让综合实践活动课中动起来.pdfVIP

宿松县 2013 年小学综合实践 让学生在综合实践活动中动起来 宿松县长铺中小 朱菊凤 综合实践活动课程是课程改革中的一类新型课程， 要面向全体学 生，以学生为中心，通过学生动口、动手、动脑等实践活动，塑造学 生完美的人格。 着眼于发展学生的综合实践活动能力， 创新精神和探 索能力。 “活动促发展”是综合实践活动课的指导思想，让学生积极 参与到各项活动中去，在活动中“发现问题、提出问题、分析问题和 初步解决问题”，从而获得参与研究社会实践与服务的体验。使学生 在活动中学会了分享、 尊重与合作，从而养成了实事求事的科学态度， 增强服务意识与奉献精神。 因此，活动是综合实践活动课的主要呈现 方式。没有了学生亲自参与的活动，综合实践活动课也失去了意义。 那么，如何开展好综合实践活动课， 让学生在活动中真正的 “动” 起来，下面就谈谈我的一点认识： 一、选择内容，激发兴趣 孔子说： “知之者不如好之者，好知者不如乐知者。 ”可见浓厚的 学习兴趣是学生学好知识的一个重要环节。 综合实践活动课程是根据 学生的需求而开展的， 是为了学生的发展而存在的。 它使儿童可以从 他们自己的生活中选择感兴趣的问题作为研究学习的对象，自然地、 综合地学习，这种学习便是成长，教师要尊重这份成长，给予阳光、 给予水分、给予适合的土壤。教学中，我们应着眼于生活，将那些有 1 利于学生学会学习、学会思考、学会合作、学会创新和发展的综合实 践活动的资源置于学生面前， 让学生的心绪在学习过程中 “乐”起来。 例如有一段时间，玩陀螺的游戏风靡了我们的校园。课间，经常 可以看到同学们在比赛， 看谁的陀螺玩得时间长， 花样多 ,, 看到那 么多的同学对陀螺感兴趣， 我想把研究陀螺作为综合实践的课题， 同 学们一定会喜欢的，于是我设计了“研究陀螺”一课。通过活动，学 生们了解了陀螺的历史和科学原理等， 引导学生在玩的过程中去发现 和思考问题，探究和解决问题，培养他们自主探究的意识和能力。 二、联系生活，开展学习 开展综合实践活动，教师要引导学生从学校生活、家庭生活、社 会生活出发， 以贴近孩子们的生活经验为切入点， 组织学生开展丰富 多彩的实践活动， 让学生在完全自主的探索体验中， 在生动活泼的学 习气氛中，提高学生的创新精神和实践能力。灵感的火花来自生活， 智慧的源泉来自生活， 情感的体验来自生活， 态度的培养还是来自生 活。让综合实践活动面向生活，回归于生活，从而让它踏踏实实地为 生活服务。贴近生活，开展学习，这种学习方式将会使学生兴趣盎然， 从中获得的知识也是终身受益无穷。 例如：在教授综合实践活动课――《走进春天》时，我带领同学 们来到了田野里，来到了河畔上，一起感受大自然的变化。我让同学 们四处去走一走、看一看、找一找，真真切切地去体会春的变化，去 感受春的气息。 这活生生的教材， 毫无疑问的比课文中的描述更有说 服力和感染力。 2 三、亲身实践，学会做人 综合实践活动课的开发， 应充分以学生的发展为本， 让每一个学 生都从学校走进家庭、社会、大自然等更为生动、广阔的课堂中，边 实践，边学习，并整合学科知识和德育、智育、体育、艺术等方面的 活动，综合运用课内外知识进行探究、