念奴娇赤壁怀古合集.ppt

︵。︵ 念奴娇·赤壁怀古 苏 轼 ︵。︵ * 学习目标： 1、准确背诵默写。 2、品析、感受词人的情怀。 3、理解词作写景、咏史、抒情相结合的写作特点。 ︵。︵ * 苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书。程氏读东汉《范滂传》，慨然太息。轼请曰：“轼若为滂，母许之否乎？”程氏曰：“汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？”比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊陆贽书。既而读《庄子》，叹曰：“吾昔有见，口未能言，今见是书，得吾心矣。”嘉佑二年，试礼部。方时文磔裂诡异之弊胜，主司欧阳修思有以救之，得轼《刑赏忠厚论》，惊喜，欲擢冠多士，犹疑其客曾巩所为，但置第二，复以《春秋》对义居第一。殿试中乙科。后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人，出一头地。”闻者始哗不厌，久乃信服。 ︵。︵ * ︵。︵ * 嘉祐二年，参加礼部的科举考试。当时文章支离分裂和诡异奇怪的弊病很严重，欧阳修正思索有什么方法能救治这种弊病。当他得到苏轼的《刑赏忠厚论》这篇文章时，又惊又喜，就想评为第一，但又怀疑可能是自己的学生曾巩所作，于是最终只评为第二名，但是凭借“《春秋》经义策问”取得第一。参加殿试，中乙科。后来苏轼携书信拜见欧阳修，欧阳修对梅尧臣(字圣俞，北宋著名诗人)说：“我的文章比这个人要逊色一大截啊！”刚开始听到欧阳修这话的人都认为是欧阳修虚夸，并不信服。很长时间之后，大家才真正信服了欧阳修的话。 ︵。︵ * 整体感知 朗读全词，画出词中表明时空转换的关键词，把握全词的思路和框架。 ︵。︵ * “ ”说明由眼前景色转入怀古 “ ”说明由神游回到眼前 写景 咏史 抒怀 ︵。︵ * 问题探究 背诵上阕，圈出最能表现赤壁特点的字，说明理由。 ︵。︵ * 问题探究 背诵下阕，圈出最能表现周瑜潇洒儒雅特点的句子。 ︵。︵ * 问题探究 三国“一时多少豪杰”，作者为什么独独钟情于周瑜？为什么独独对周瑜的少年得志、风流儒雅感受这样强烈？ ︵。︵ * 宋神宗时，苏轼因反对新法被贬黄州（湖北）。宋哲宗时，他又因反对全部废除新法而被贬惠州（广东），最后到偏远的儋州（今海南)。他在晚年曾用这样一首诗概括自己的一生： 心似已灰之木， 身如不系之舟。 问汝平生功业， 黄州惠州儋州。 ︵。︵ * 情场官场战场,场场得意; 黄州惠州儋州,州州 失意 ︵。︵ * 生活 年龄 34 47 幸福美满 屡遭不幸 外貌 英俊儒雅 早生华发 职位 东吴都督 团练副使 际遇 功成名就 功业未就 基调 奋发得意 失意 周瑜 苏轼 对比当中，感叹自我 ︵。︵ * 故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 最后五句抒发了怎样的人生感慨？ 　仰慕英雄人物, 感叹功业未成。　 ︵。︵ * 推荐阅读 林语堂《苏东坡传》“东坡赤壁” 余秋雨《苏东坡突围》 刘小川 《品中国文人》之苏东坡 ︵。︵ * 1．苏轼在《念奴娇· 赤壁怀古》中表明了大浪淘沙，历史终将记住英雄人物的句子是：“ ， ， 。” 2．苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中，运用比喻修辞具体描写“江山如画”的赤壁古战场的险要形势，大江的气势磅礴、宏伟壮阔的句子是： ， ， 。 3.使用比喻(明喻)承上启下的句子: ， 。 ︵。︵ * ︵。︵