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汉语儿童语音意识的发展 舒华 教育部认知与学习重点实验室 北京师范大学心理学院  字词形音转换在阅读学习中的作用 大量拼音文字研究表明,儿童早期阅读学 习面临的主要问题和困难是要建立大量书面字 词与其读音之间的联系,把大量口头词汇转化 为书面词汇。 汉语阅读学习例外吗?  汉语阅读发展研究中几种实验任务之间关系的探讨 (孟祥芝、周晓林和舒华,2000,心理科学) 五种任务的正确率 任务 平均数标准差被试数 听写 59 29 命名 84 注音 88 选择 91 组词 82 60  注音 图3注音与组词正确率散点图  字音、字形在中文阅读中作用的发展转换 (宋华,张厚粲和舒华,1995,心理学报) 婚研究方法 被试:小学三、五年级学生;大学生 任务: Proof Reading,阅读故事,找错字 实验材料举例 老猫找来两辆小木车,放在鼠家门口。它用力骑 车,车灵清脆地响起来,鼠老大、鼠老二听到了响声 伸出头来一看,吃了一凉。鼠老大问老猫:“喂,老东 西,你在干什么呀?  结果: 年级:形似字(.48)校对得分高于同音字(.22) 大学生:形似字(.53)校对得分低于同音字(83)。 五年级:低能力:类似三年级(形似.58;同音.40) 高能力:类似大学生(形似.60;同音.67) 结论 初学阅读者主要靠字音;成人熟练读者主要靠字形。  读音的双通道模型 Print Lexicon Grapheme-Phoneme conversion rules Pronunciation  Printed language 读音的三通道模型 Grapheme Lexicon visual input logogens) Semantic system Phonology (speech output logogens)  PDP联结主义模型 122 THE PSYCHOLOGY OF LANGUAGE Input layer FIG. 43. Simplified architecture of the Seidenberg and McClelland model of single word eading(Based on Seidenberg McClelland, 1989, pp. 526-527)  儿童阅读学习的研究 癱 Chomsky理论的影响 语言和文字系统的学习是不可能全部靠简单记忆或 强化作用来学习的,由于学习的内容远超出人能记忆 范围,语言和文字系统的学习不局限于简单的模仿和死 记硬背,它还包含某种一般规则的抽取。 究儿语言学意识 metalinguistic awareness)成为研 词汇和阅读获得的一个热