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部编一年级下册语文一年级下册语文 知识树教材研说研说流程 编写体例和结构 内容解析与整合 编写特点 教学建议 学段目标 说教材 说建议评价建议 说课标一年级语文本册目标课程资源的开发与利用 总 体 目 标内容标准说 课 标学段标总体目标 能进行主动探究学习，具 有独立阅读能力，能具体明 确地表达自己的意思。 培养爱国主义情感、 社会主义道德品质，逐步形 成积极的人生态度和正确的 价值观 认识汉字400个，能 正确书写汉字200个，说普通话。能力目标情感目标知识目标学段目标 学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文 在阅读中积累词语，乐于与人交流，认识课文中常用的表达符号。 养成良好的书写习 惯，姿势正确，书写 规 范、端正、整洁。 能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 喜欢阅读，感受 阅 读的乐趣。 阅读 能与人交谈，态 度自然大方，有 礼 貌，有表达的 自信心。 掌握汉字的基本笔画 和常用的偏旁部首，初 步感受汉字的形体美。 识字与写字 口语交际 学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 喜欢学习汉字，有主动 识字、写字的愿望。本册目标内容结构立体整合编 写特 点编 写体 例说 教材说教材—编写特点鼓励学生在生活中自主识字。从包装中识字、看天气预报识字、看电视识字… 重视承载传统文化。《姓氏歌》 …第四，重视识字基础知识的呈现。 识字方法多样，既有一年级上册所涉及到的识字方法，又有一些新的识字方法。编写特点说教材---编写体例 课文六个单元，每个单元有3-4篇课文，共21课。语文园地识字加油站识字加油站字词句的运用三次书写提示和大人一起读我的发现分散识字随文识字课文集中识字语文园地 和大人一起读一、五单元日积月累写字200个识字400个听故事讲故事识字口语交际快乐读书吧四次请你帮个忙打电话编写体例一起做游戏说教材----内容结构 四单元－家人；六单元 －夏天； 三单元－伙伴； 第五单元识字本教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分为八组。七单元 －好习惯； 二单元－绿化； 八单元 －身边的小问号。内容结构 第一单元识字说教材---上下册对比“和大人一起读”儿歌童谣类和故事童话类 一上8篇《小兔子乖乖》《剪窗花》《小鸟念书》《小松鼠找花生》《拔萝卜》《谁会飞》《猴子捞月亮》《春节童谣》 一下8篇《谁和谁好》《阳光》《胖乎乎的小手》《妞妞赶牛》《狐狸和乌鸦》《夏夜多美》《孙悟空打妖怪》《三只白鹤》 上册识字方法下册新增的识字方法说教材---上下册对比识字方式识字教学内容字理（象形、会意）《日月水火》《日月明》看图《口耳目》《画》反复吟诵《天地人》《金木水火土》《对韵歌》联系生活《大小多少》《小书包》《升国旗》识字方式识字教学内容字族（形声字识字）《小青蛙》《动物儿歌》谜语识字《猜字谜》归类识字《春夏秋冬》《姓氏歌》课程资源的开发和利用教 学建 议评 价建 议说 建 议。说建议注重学生在读书中的独到感受，注重自悟自得。纠正唱读重视学生课外阅读指导。学习用普通话正确、流利地朗读课文，切实过好认读关，体会文中的感情和语气。2小组合作，游戏巩固。（熟字组词游戏、会意识字）。能认真听别人讲话，努力了解讲话内容。能较完整地讲述小故事，能简要讲述感兴趣的见闻。 阅读口语交际1.鼓励学生掌握多种识字方法。 识字与 写字教学建议表达自信，与人交谈态度自然、大方，有礼貌。。3注意培养学生的写字姿势和习惯。严格按照笔画顺序书写。说建议 。说建议对低年级儿童，应多采用激励性评语，尽量从正面加以引导。 采用多种评价方式，促进学生发展。如教师评价、学生自我评价、学生之间相互评价、家长评价等。 评价建议说建议 。说建议蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。电视、广播、网络，演讲会、辩论会、图书馆、博物馆、布告栏、报廊、各种标牌广告自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外和地方的重要事件，以及日常生活话题等争取社会各方面的支持，与社区建立稳定的联系，给学生创设语文实践的环境，开展多种形式的语文学习活动开发地方资源 课堂教学资源和课外学习资源 课程资源的开发和利用 多途径开发资源教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊说建议 感谢倾听敬请指导