人教版五年级上册开放式课程第六单元父母之爱群文阅读模块教案.doc

人教版五年级上册开放式课程教案 第六单元 父母之爱 群文阅读模块 教学目标： 感受父母之爱的伟大和无私 学习名家如何选择角度来体现主题 感受名家细腻的文笔，感受其语言风格 教学重难点： 学习如何选择合理的角度，以小见大，引起读者情感共鸣。 教学预案： 一、谈话导入，回顾课文 同学们，我们每时每刻都生活在父母的关爱之下，每时每刻享受着父母呵护，谁来说说，在刚刚学习的第六组的 4 篇课文中，你感动至深的是谁的爱，为什么？ b5E2RGbCAP 学生交流，老师总结。 二、群文赏析 （一）《秋天的怀念》 孩子们，我们把目光聚集在题目上， 来看到题目， 你们想知道些什么呢？把你们的问题写在题目的旁边。 《秋天的怀念》 在秋天怀念谁？ 2. 怀念那些事情？ 3. 作者为何如此得怀念？ ...... 带着这些问题，我们一起来读一读课文，告诉老师，你们读懂了什么？ 想要深切的理解情感，让我们一起来认识一下作者，了解他的生平。 史铁生 21 岁时候双腿瘫痪。 1981 年，患严重的肾病。 1998 年开始做透析。他说自己 “职业是生病，业余在写作” 。 了解了作者史铁生与众不同的人生经历，再回头读读课文，你是否有更深的感触？到文中找出最能打动你的句子，说一说，你感受到了什么？ p1EanqFDPw ①“我”的表现：暴躁 有哪些具体的表现 1. 突然砸碎 2. 猛地摔向 3. 狠命捶打，喊着 母亲的做法：安慰 有哪些具体的表现悄悄地躲出去，偷偷地听 2. 悄悄地进来，眼睛 红红的 3. 说要推我看花 4. 她的花都死了 5. 扑过来，抓住手，“咱娘俩，好好儿活” DXDiTa9E3d ②母亲重病缠身，却不告诉“我” 一直都不知道，后来妹妹告诉了“我” 。 疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 大口大口地吐着鲜血。 ③母亲央求“我”去看花 我回答：“什么时候？” 央求、喜出望外、高兴、絮絮叨叨、敏感 ④母亲临终嘱托 背着“我”去看她 艰难地呼吸着。最后一句话： “我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿” ⑤借景色表达自己对人生态度的转变： 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷啦啦”地飘落。 黄色的花淡雅， 白色的花高洁， 紫红色的花热烈而深沉， 泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 选择你最有感触的一个场景，说说表达了怎样的思想感情。 全班交流，大家畅所欲言。 说说作者是怎样选择角度的，有什么好处？ 小处见真情（二）阅读《拐弯处的回头》和《母爱的目光》 1．默读文章，划出最令你感动的句子，读一读。 2．文章中的父母亲分别是怎样的，表达了怎样的思想感情？ 3．汇报交流 三、教师小结 每个人都有一份这样的爱，虽不轰轰烈烈，但有时候，细水长流，也不失为一种风景。可能会有几分平凡，但本来就是凡人一个，又会有多壮烈的爱。更何况，在我看来，每一份爱都是一样珍品，值得我们永远珍藏，这就是亲情。 RTCrpUDGiT 秋天的怀念 史 生 双腿 后，我的脾气 得暴怒无常。望着望着天上北 的雁 ，我会突然把面前的玻璃 碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手 的 西摔向四周的 壁。母 就悄悄地 出去，在我看不 的地方 地听着我的 静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地 来，眼 的，看着我。“听 北海的花儿都开了，我推着你去走走。 ”她 是 么 。母 喜 花，可自 从我的腿 后，她侍弄的那些花都死了。 “不，我不去！”我狠命地捶打 两条可恨的腿，喊 着：“我活着有什么 ！ ”母 扑 来抓住我的手，忍住哭声 ： “咱娘儿 在一 儿，好好儿 活，好好儿活??”可我却一直都不知道，她的病已 到了那步田地。后来妹妹告 我，她常 常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了 。 5PCzVD7HxA 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的 叶“ 啦啦”地 落。母 来了， 在窗前：“北海的菊花开了， 我推着你去看看吧。 ”她憔悴的 上 出央求般的神色。 “什么 候？”“你要是愿意，就明天 ?”她 。我的回答已 她喜出望外了。 “好吧，就明天。 ”我 。她高 得一会坐下，一会站起： “那就赶 准 准 。 ”“唉呀， 不 ？几步路，有什么好准 的！ ” 她也笑了，坐在我身 ，絮絮叨叨地 着： “看完菊花，咱 就去‘仿膳’ ，你小 候最 吃那儿的豌豆黄儿。 得那回我 你去北海 ？你偏 那 花是毛毛虫，跑着，一脚 扁一个??”她忽然不 了。 于“跑”和“ ”一 的字眼儿。她比我 敏感。她又悄悄地出去 了。 jLBHrnAILg 她出去了。就再也没回来。 居 把她抬上 ，她 在大口大口地吐着 血。我没想到她已 病成那 。看着三 去，也 没有想到那竟是永 的 。 xHAQX74J0X 居的小伙子背着我去看她的 候，她正 地呼吸着，像她那一生 的生活。 人告 我，她昏迷