课题2 氧气说课.ppt

第二单元我们周围的空气 课题2氧气 郑州外国语中学:李霞 版权所有  说諜内意 课 你 教材分析 学 析 www.xslyw.con所  、学情分析 学生已学会简单的实验操作,有观察实验现 象的意识,但方法有待提高。生活中已经对 碳、硫的燃烧有所了解。学习兴趣浓厚,有 强烈的探究欲。大部分同学虽然上过课外补 习班,知道了氧气的部分性质,但是条理性、 系统性不强,而且缺乏对实验现象的观察。 www.xslyw.con所  二、课标分析 课标要求: 1、知道氧气的主要性质,认识氧气能跟C、Fe、S等 许多物质发生氧化反应。 2、记住木炭、硫磺、铁丝等在氧气中反应的现象及文 字表达式和化学表达式, 3、初步认识常见的化合反应,并能解释与日常生活相 关的一些现象。 www.xslyw.con所  三、教材分析 本节教材由氧气的物理性质、化学性质、用 途及化合氧化反应组成。“氧气”是学生在化学 学习中系统地认识具体物质及其变化规律的开始, 因此在教学中,应有计划地安排一个由浅入深、 由易到难的顺序,并逐步使学生学会认识物质的 般过程和方法。这样,学生在以后探究别的物 质时,才能使观察和描述全面、系统、深入 www.xslyw.con所  三教材分析教学目标 知识目标: 1、认识氧气的主要物理性质; 2、观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在氧气中燃烧的现象, 从中归纳出氧气的化学性质 3、理解化合反应,简单了解氧化反应和缓慢氧化 能力目标 1、通过探究实验培养学生观察能力、描述实验现象的能力 以及分析实验现象的能力 2、通过探究实验培养学生逻辑推理能力; 3、通过探究实验培养学生科学探究和自主学习的能力 情感目标: 通过探究活动,提高学生学习兴趣,激发求知欲,培养学生 科学素养; www.xslyw.con所  三、教材分析 (三)教学重难点 重点:氧气的化学性质及化合反应的概念; 难点:通过实验来探究氧气的化学性质及对实 验现象的观察、描述和分析。 (四)教法与学法 演示实验、引导探索法、学案导学 教学不只是传授知识,让学生单纯记忆前人的研究成果, 更主要的是激发学生的创造思维,引导学生去探究,寻找解决问 题的办法。本节课的学习就是采用演示试验、引导探索法的学习 方法,组织学生观察、描述记录实验现象,采用边实验、边观察 边记忆的方法学习氧气的化学性质。培养学生实事求是、严肃认 真的科学态度和良好的试验习惯,提高了学生学习化学的兴趣。 www.xslyw.con所  四、设计理念 根据化学新课标和道德课堂要求,本节课的设 计力争回答好三个问题,学习目标问题(即你要把学 生带到哪里去?)、学习策略和学习过程问题(即你 怎样把学生带到那里?)、学习评价问题(即如何确 信学生已经到了那里?)。本节课以导学案为学生学 习的路线图和导航仪,进行分组合作学习,学生是学 习的主体。在“先学后教”、“少学多教”的基础上, 实施“独学、对学、群学”,最终实现“兵教兵、兵 练兵”。不但使学生掌握了知识,提高了能力,而且 使学生在课堂上享受到了幸福和快乐,提升了师生的 生命质量和生命境界。  (游戏引入】 谜语]:看不见摸不到,不香不臭无味 ,动物植物都需要,高开它就活不氧气 设问:“人的日常生活中那些地方用到的是氧气?” 人需要呼吸,如果一个人57分钟不呼吸会怎么样? 钢铁为什么会生锈?家里的液化气是怎样被点燃 为什么能燃烧? www.xslyw.con所  探究氧气的物理性顶 展示一瓶氧气让学生进行观察,提出问题: (1)在通常情况下氧气的色、态、味? (2)[教师提供资料]已知氧气的密度是129 克升,空气的密度是1293克升,你从中得到 什么结论? (3)鱼儿在水中能自由生活,为什么?市场 上卖鱼的,为什么会向鱼池里通入空气或氧气? (4)如果条件改变氧气变为固态氧或液态氧 为什么变化? (1)无色、无味的气体 结论:(2)密度比空气大 (3)不易溶于水 蓝色钢 www.xslyw.con所