统编版(部编)五年级语文上册第八单元26《我的“长生果”（略读）》教学课件.pptx

26.我的“长生果”（略读）统编版语文五年级（上）本课目标1.会认本课17个生字，理解生字组成的词语。 (重点)2.朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。(重点)3.初步感知文意，了解课文内容。(难点) 同学们吃过“长生果”吗?吃了会怎么样? 有一位吃了“长生果”的女作家，从她13岁时第一篇小小说在县报上变成铅字，至今已写作了50年，完成小说集19部，散文集12部，文集3部，出版作品字数达500万字。 她是谁？她的“长生果”又是什么呢？带着这些疑问，让我们一起学习《我的“长生果”》这篇文章。 叶文玲（1942—），浙江玉环人。当代女作家。1958年开始发表作品。1979年加入中国作家协会。 主要作品：《无梦谷》《秋瑾》《无花果》《心香》《青灯》《浪漫的黄昏》等。我 会 认cíjiànkuìwùjiàojīdiàn酵磁饥甸悟鉴馈yuèjílìchángyùyǐnzhuó籍阅沥喻瘾卓偿识字方法饥饥饿加一加：饣+几=饥磁磁石换一换：磁-口+ 氵=滋词语解释眼羡：看得到却得不到，令人羡慕。 造句：他们非常眼羡王明有一个当飞行员的爸爸。黯然神伤：指心神悲沮的样子。造句：每当这位老人回忆起旧社会的日日夜夜，都不禁黯然神伤。流光溢彩：光影像在流动，色彩像要溢出来。常用来形容车灯、霓虹等，有时也用来形容时装表演和珠宝。造句：晚上的街道灯火通明，呈现出一片流光溢彩的景象。馈赠：赠送（礼品）。造句：今天红十字会馈赠了我们学校1000本书。津津有味：津津，兴趣浓厚的样子。指吃得很有味道或谈得很有兴趣。造句：这部电影的故事情节十分引人入胜，大家都看得津津有味。浮想联翩：浮想，飘浮不定的想象。联翩，鸟飞的样子，比喻连续不断。指许许多多的想象不断涌现出来。造句：看那天边的云朵，形状各异，令人浮想联翩。呕心沥血：呕，吐。沥，一滴一滴。比喻用尽心思。多形容为事业、工作、文艺创作等用心的艰苦。造句：如果没有他呕心沥血的工作，就不会有现在的成绩。如饥似渴：形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。造句：同学们如饥似渴地学习文化知识。不言而喻：不用说话就能明白。形容道理很明显。造句：知识就是力量，这个道理是不言而喻的。多 音 字（chāi）?美差（lěi） 积累（chā） 差别累差（ cī ） 参差不齐（lèi） 劳累? （chà） 差不多禁（jīn） 禁受 弱不禁风（jìn) 禁止 严禁(sì )似乎 繁花似锦(shì)似的似朗读课文，说说这篇文章的主要内容是什么。 这篇文章记叙了作者对少年读书经历的回忆，以自己阅读范围的扩展和习作过程中的点滴体会，阐明了读书对生活的影响。你知道作者的“长生果” 是什么了吗？书。 作者把书比作“长生果”。作者写了童年读书和作文的哪几件事?看香烟人小画片；看连环画；重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。少年时代读书和写作的经历，使作者从中悟出了哪些道理？ 悟出的道理： 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。结合文章内容，总结一下读书对作者产生了哪些影响。 作者阅读的范围与深度在不断增加，在醉心的阅读中，由囫囵吞枣、不求甚解到养成做读书笔记的习惯。 作者认为这不仅扩展了自己的想象力，增强了记忆力和理解力，更重要的是提高了写作能力。“像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。”这个句子运用了什么修辞？有什么含义？生动形象地写出了作者感到少年时代的读书生活是非常美好、快乐的。用了比喻的修辞手法。我也会写比喻句1.树上的苹果像灯笼似的又大又红。2.美丽的彩虹就像一座七彩的桥一样高挂在雨后的天空。第3自然段中，“美差、眼羡、卖力”三个词语说明了什么？“美差、眼羡”两个词语说明了“我”当时对小画片是多么向往和珍爱。“卖力”一词形象生动地表现了“我”的童真，写出了“我”对小画片的喜爱，从侧面说明了“我”对读书的热爱。“如醉如痴”“浮想联翩”“泪落如珠”这些词语说明了什么？ “如醉如痴”写出了作者对连环画的痴迷与投入。“浮想联翩”“泪落如珠”说明了作者完全沉醉于故事当中，与故事的主人公同悲喜。这几个词语体现了“我”对读书的热爱。词语积累（AABC式、ABAC式词语）AABC式词语示例：津津有味　彬彬有礼　默默无闻头头是道　亭亭玉立　姗姗来迟ABAC式词语示例：如醉如痴　绘声绘色　美轮美奂能屈能伸　自言自语　无影无踪 这篇文章记叙了作者对少年读书经历的回忆，以自己阅读范围的扩展和习作过程中的点滴体会，阐明了读书对生活的影响。表达了作者对书的浓厚情感和对阅读的热爱，说明书是自己文学成长历程中的“长生果”。板书设计点题：书——人类文