人教版一年级上册数学教案：-5 6-10的认识和加减法-2 8、9的认识和加减法.docVIP

小学数学课堂教学精品资料设计 小学数学课堂教学精品资料设计 2 8、9的认识和加减法 第1课时 教学内容 8、9的认识 教材第50~52页的内容及练习十一的第1~4题。 教学目标 1.引导学生经历认识8、9的过程,初步建立8、9的表象。 2.会正确地数出数量是8、9的物体的个数,会读、写8和9。 3.掌握8、9以内数的顺序,会比较9以内数的大小。 4.掌握8、9的组成和分解。 5.对学生进行“热爱自然,保护环境”的教育。 重点难点 会正确地读、写8和9,掌握8、9的组成。 教具学具 主题图,计数器,直尺图,点子图,圆和五角星等。 教学过程 一学前准备 1.口算。 4+2=　　　5-3=　　　7-5=　　　2+2= 3+4= 6-2= 7-4= 7-1= 2.复习数的组成。 3.从0数到7,再从7数到0。 4.在○里填上“>”“<”或“=”。 7○6　　2○5　　5○7　　3○3　　0○1　　6○4 二 探究新知 1.揭示课题。 我们已经知道了0~7各数,你们还想学其他的数吗?今天,我们就来认识8、9。 板书:8、9的认识 2.数数,认识8和9。 (1)出示主题图,先让学生尽情地看,想说什么就和同学说什么。 (2)带着问题看图,图上画的是谁和谁,他们在干什么? 数一数,图中都有哪些人和物,可以用几来表示。 (3)集体交流。 图中有9个人,可以用9来表示。(有1个老师,8个学生) 图中有8棵树,可以用8来表示。(左边有4棵,右边有4棵) 图中有8朵花,可以用8来表示。 图中有9盆花,可以用9来表示。 宣传板上写着8个大字,可以用8来表示。 …… 像这样8棵树、8朵花都可以用8来表示,出示8。 像这样9个人、9盆花都可以用9来表示,出示9。 请同学们数一数第一幅图中有几个点子,第二幅图中呢? (4)请同学们摆出8个○。 请同学们摆出9个自己喜欢的图片。 3.学习8、9以内数的顺序。 (1)指名学生在计数器上先拨上7颗珠子,然后拨上1颗。 提问:通过拨珠子你想到了什么?(原来有7颗,又拨上1颗,现在有8颗珠子,8在7的后面,8比7多1……) 再拨上1颗珠子,现在你能说说又知道了什么吗?同桌互说。 引导学生说出:8添上1是9,9在8后面,9比8多1。 (2)出示放大的尺子,让学生观察。(先出示到8,再出示到9) 提问:直尺上有多少个小段?8写在什么位置上?9写在什么位置上? 学生读数,从0读到9,再从9读到0。 4.学习比较数的大小。 老师分别出示两组点子图,指导学生抽象成数,然后让学生填写,最后交流比较的方法。如8和9比,谁大谁小,为什么?(8<9,我是数出来的,8个点子比9个点子少1,所以8小于9。还可以是想出来的,因为9在8后面,8再添上1才是9,所以8比9小,○里填小于号,8<9) 5.区分基数和序数。 先出示9只小动物,让学生数一数,先从左往右数,再从右往左数一遍。 然后,把左边的8只小动物圈起来。 再给从左起第8只小动物画上帽子。 老鼠排第1,谁排第9?(小猴)小龙排第几?(第5) 像上面这样,同桌互相提问。 6.学习写8和9。 老师边示范边说,8是一笔写成的,要写圆滑,无棱角;9也是一笔写成的,上半部像个“○”,9的竖像“1”,写时上半部分和一竖要连起来。 学生书写练习。 学生在书上的练习格里描写8、9,最后在练习本上写。 7.学习8和9的组成。 (1)让学生拿出8个五角星,把它们分成两堆,看看有几种分法。要求:边摆边说,几和几组成8,8可以分成几和几。 (2)集体交流。 老师板书: 　　 　　 　　 (3)启发提问:看到每一组,还能想到什么?同学说一说。 读一读:7和1组成8或1和7组成8;8可以分成7和1或8可以分成1和7。 (4)请同学们拿出9张圆片,摆一摆,说一说9的组成。 (5)摆后填□。 (6)同桌说说,看到每一组想到了什么? (7)师生游戏:对口令。老师:7和1。学生:组成8…… 三 课堂作业新设及 1.教材第52页“做一做”的第1题。 老师指导做第一题,其余的自己做。 先读再填:如3和5组成几,3和5组成8,□里填8…… 最后集体交流,同桌互查。 2.教材第52页“做一做”的第2题。 学生自己动手圈,老师巡视。 3.练习十一的第1题。 老师读完要求后,让学生连线。 4.练习十一的第2题。 5.练习十一的第3题。 可以动态显示:先出示小白兔“我在第1车厢”,接着往下出示,让学生独立填写,然后集体交流,互相检查。 火车进山洞了,看看每节车厢上填几。 6.练习十一的第4题。 四 思维训练 1.△△□○○○△☆△ (1)从左边数起,□是第(　　　)个,☆是第(　　　)个。 (2)从右边数起,□是第(　　　)个。 (3)△有(　　　)个,○有(　　　)个。 2.在□里填上合适的数。 3.分一分。