人教版一年级上册数学教案：-8 20以内的进位加法-4 20以内的进位加法.的应用.docVIP

小学数学课堂教学精品资料设计 小学数学课堂教学精品资料设计 4 20以内进位加法的应用 第1课时 教学内容 20以内进位加法的应用 教材第97页内容及练习二十三的第1~3题。 教学目标 1.会用学过的数学知识解决简单的实际问题。 2.训练学生用不同的方法解决同一个问题,培养思维的灵活性和创新性。 3.感受数学在日常生活中的作用,激发学生学习数学的兴趣。 重点难点 1. 运用所学知识解决问题。 2. 对同一个问题寻求不同的解决方法。 教具学具 主题图的课件,视频投影,算式卡片。 教学过程 一 学前准备 1.口算。 8+2=　　　9+4=　　　9+5=　　　7+3= 9+6= 8+7= 6+4= 10+8= 2.看卡片口算。 8+3=　　　7+6=　　　6+5=　　　8+6=　　　8+8= 7+5=　　　 8+4= 7+7= 6+6=　　　7+4= 3.口算小试卷,看谁算得又对又快。 9+2=　　　5+6=　　　9+3=　　　8+7=　　　6+7= 2+9= 6+5= 3+9= 7+8= 7+6= 4.看图列式计算。 　○　=　　 二 探究新知 出示例5。(电脑出示) 1.怎样解决这个问题呢?(小组讨论) 2.汇报,交流。 老师根据学生回答板书: (1)后排有8人,前排有7人,一共15人。7+8=15(人) (2)男生有9人,女生有6人,一共15人。9+6=15(人) 三 课堂作业新设计 1. 教材第97页的“做一做”。(视频投影出示) 2.练习二十三的第1题。 3.练习二十三的第3题。 四 思维训练 1.听老师读题,学生试做。 在学校甬路两旁种树,左边种8棵,右边种的和左边同样多,一共种了多少棵树? 2.填空。 (1)8+(　　)=7+(　　) (2)9+(　　)=8+(　　) (3)6+(　　)=8+(　　) (4)10+(　　)=8+(　　)=9+(　　) 参考答案 课堂作业新设计 1.7+7=14或8+6=14 2. 8+6=14或9+5=14 3. 7+7=14或8+6=14 思维训练 1. 8+8=16(棵) 2.(1)8+(7)=7+(8),8+(5)=7+(6)等; (2)9+(8)=8+(9),9+(4)=8+(5)等; (3)6+(8)=8+(6),6+(4)=8+(2)等; (4)10+(8)=8+(10)=9+(9)等。 教材习题 练习二十三 2. 13　13　6　11　12　14　15　3　11　12　15　10 板书设计 20以内进位加法的应用 　　(1)后排有8人,前排有7人,一共15人。8+7=15(人) 　　(2)男生有9人,女生有6人,一共15人。9+6=15(人) 课后反思 1.把探索知识的主动权充分地交给学生,让他们通过自己思考、小组讨论、集体交流、汇报的形式,自己提出问题并学会用数学知识解决问题。引导学生从创设的情境中走出来,回到生活实际中,去发现身边的问题并用数学知识解决。学生在用数学的过程中,感受了用数学解决问题的乐趣。 2.让学生主动去探索新知,引导学生通过动手操作、组内合作学习、组间相互汇报交流、提问和评价等形式,促进学生积极地参与学习活动。在活动中培养学生初步学会利用已有知识经验提出问题,并采用多种方法解决问题。在巩固练习时,充分利用书上的“做一做”,让学生进一步“用数学”解决问题,并通过学生互评,培养学生初步的评价能力,收到了很好的教学效果。 备课参考 教材与学情分析 教材第97页的例5,是“用数学”的内容,引导学生用所学的知识解决实际问题。呈现男生、女生跳舞的情境,让学生看图,说图意,找条件,再列算式解决问题。围绕“一共有多少人”的问题,教材中显示了两种不同的解决方法。一种是按前排和后排分成两部分做加法的,另一种是按男生和女生分成两部分做加法的。只要学生能采用他自己喜欢的方法解决问题就可以了。 教材第97页的做一做和例5的解决办法相同。 课堂设计说明 本节课是在学习了20以内进位加法的基础上进行教学的。教材中围绕“一共有多少人”的问题,显示出不同的解决方法。让学生学会从不同的角度分析思考问题,探寻不同的解答问题的方法。 第2课时 教学内容 20以内进位加法的应用 教材第98页内容及练习二十三的第4~8题及思考题。 教学目标 1.能运用学过的知识解决“已知用的部分和剩下的部分,求原来的”实际问题,培养学生思维的灵活性。 2.培养学生学数学、用数学的意识,激发学生的学习兴趣。 重点难点 利用20以内的进位加法解决实际问题。 教具学具 主题图,圆片。 教学过程 一 学前准备 1.填一填。 2.看图列式。 　　　　　○　=　 3.口算。 6+3=　　　9+5=　　　2+5=　　　9+8= 9+7= 5+5= 9+6=