“三自”育人德为首.docVIP

“三自”育人德为首 河南省鹤壁市外国语中学始建于 2003 年，是一所以 寄宿生为主的学校。在校生生源覆盖面广，家庭状况较为复杂，行为习惯良莠不齐，仅靠简单的说教和“管卡压”无济于事，唯有转变德育方法，才能有效改进德育过程中“头痛医头、脚痛医脚”等不良做法，使德育由被动应付向主动引 导转变。历经多年探索、 实践、反复论证， 学校提出以自信、自律、自强为手段，以成人、成才、成功为目标的“三自”育人理念，形成了“三自”德育管理机制。 德育机制自主化 按照德育工作“全员育人”的要求，学校以机制建设为抓手，以学生自主管理、自我教育为归宿，逐步形成以德育联席会议为统领，以班集体建设为核心，以学生会、校团委为两条主线的“三自”德育管理机制。 学校每月召开一次德育联席会议， 由校领导、 中层干部、班主任及各处室主管德育的工作人员参加，分析情况、解决 问题、布置工作、开展培训，调动各方面力量，落实全员育人。“三自”学生管理机构实行两条线运行，一条以学生会 为依托，统领学生会各部和班委会； 另一条以校团委为依托，统领各班团支部开展工作。两条主线紧紧围绕学校工作重点 开展活动，对学生校内学习、生活进行自主管理。两条主线 分为四个层面： 第一，学校层面， 即学生会和校团委； 第二，年级层面，即学生分会和团总支；第三，班级层面，即班委 会和团支部； 第四，合作小组层面， 即六至八人为一个小组。 两条主线