行为主义心理学理论产生与发展.ppt

第二章 体育学习的心理学基础 学习目标 学完本章后,你将能够解释以下的重要问题和关键概念 重要问题 1.行为主义心理学、认知心理学、建构主义心理学、人本主义心理学理论的 主要观点及其对体育学习的影响。 2行为主义心理学、认知心理学、建构主义心理学、人本主义心理学理论的 主要区别与联系 3.行为主义心理学、认知心理学、建构主义心理学、人本主义心理学理论各 自存在的问题与不足 关键概念 刺激-反应联结认知结构建构主义人本主义 第一节 行为主义心理学理论与体育学习 、行为主义心理学理论的产生与发展 为主义是一个美国土生土长的心理学流派 作为现代心理学体系中的一个异军突起,自创 建以来,在西方心理学界占支配地位长达半个 多世纪,是一个极富影响力和魅力的心理学流 派,被称为西方心理学的第一势力。美国著名 心理学家伍德沃斯( Woodworth)曾说 行为主义是一种宗教的宗教。“此话足以说 明行为主义心理学的显赫地位。 产生与发展共分为三个阶段: (1)以华生为代表的旧行为主义; (2)以赫尔(Hu)、托尔曼( Tolmen)、斯 金纳( Skinne)等人为代表的新行为主义; ■(3)以班图拉( Bandura)、米契尔 Mitchel)等人为代表的重视认知、思维等意 识活动作用的新的新行为主义 、行为主义心理学理论的主要观点及其在体育学习中的应用 信息通道 斯金纳是美国当代著名的心理学家、教育学家,新行 为主义心理学和新行为主义教育流派最负盛名的主要 代表人物。他自制了一个“斯金纳箱”,在箱内 特殊装置,压一次杠杄就会出现食物。他将一只饿鼠 放入箱内,它会在里面乱跑乱碰,自由探索,偶然 次压杠杆得到了食物。此后,老鼠压杠杆的频率越来 越多,即学会了通过压杠杆来得到食物的方法。斯金 纳将其命名为“操作性条件反射”,食物即是强化物 早期行为主义那种过分简化的“刺激-反应”公式不能 解释行为的选择性和适应性问题。斯金纳创立的操作 性条件反射理论试图克服这一致命缺点,从而形成新 为主义。 照明小灯 网 斯金纳箱 在体育学习中的几个指导性原则: 1小步子原则——是指把运动技能的学习内容按 其内在逻辑关系分割成许多细小的单元。这些 小单元分成小步子。分割后的小单元按一定的 逻辑关系排列起来形成程序化教材,以确保学 生由浅入深、由易到难、循序渐进地学习 注意:在单元的划分上要由具体的教学性 质和任务来确定步子大小,不能完全像斯金纳 主张的那样步子分割得越小越好 2积极反应原则 ■斯金纳认为,传统教学主要是教师传授 知识,学生被动接受知识的过程,学生 很少有机会对每一个学习内容作出反应 要改变这种消极的学习现象,就要求学 生在上述“小步子”的学习内容中都要 做出积极的反应。(练习、展示) 3即时反馈原则 ■是指当学生展示所学运动技能(做出反 立)后,必须要及时使他们知道其反应 是否正确。这就要求体育教师对学生的 “反应”给予“即时确认”。