人教部编版语文八年级上册第19课《苏州园林》表格教案.docVIP

PAGE 苏州园林 课 题 苏州园林 课型 新 教学目标 知识目标 抓住“总分结构”这一主要特点，理清文章思路，掌握文章的说明顺序、说明方法。 能力目标 揣摩本文说明语言的多样性。 情感目标 了解苏州园林图画美的特点，领略我国江南园林建筑风貌，激发热爱祖国灿烂文化的感情。 教学重点 了解苏州园林图画美的特点，领略我国江南园林建筑风貌 教学难点 抓住“总分结构”这一主要特点，理清文章思路，掌握文章的说明顺序、说明方法。 课前预习 学生能流利朗读课文，借助工具书解决字词障碍 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 “初见苏州园林”——创设情境，激趣导入。 二、“品读苏州园林”——合作探讨，初步感知。 三、“我是小导游”——挑战自我，展现风采。 导入：有这样一个地方，据数据显示，在2012年它的主要景点游客接待量达894.74万人次，在2016年短短的春节黄金周期间，接待游客达262万人次，根据抽样调查进行的测算，旅游总收入30.23亿元，同比增长11.36%。到底是什么地方，竟然吸引了如此多的人驻足观赏？它就是名闻全国，誉满世界的苏州园林。距今约二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园林。现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。苏州园林究竟有几处，尚无确切的统计，现存园林尚近二百处，无怪乎人们称苏州为“园林城市”。今天，让我们跟随叶圣陶老先生的脚步去欣赏那“天堂”般的园林吧！ 教师播放《文化中国——苏州园林》的视频（让学生对苏州园林有初步的印象，从而充分调动学生的学习积极性） 导入：同学们看完视频之后，觉得苏州园林给你什么印象？ （一）课前预热 1、文体把握（师：本文和我们前几个单元学习的文章，在文体上是否相同？是什么体裁？） 2、说明文的文体知识介绍。 学习说明文的关键：了解说明对象、说明顺序、说明方法 说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 说明方法：分类别、下定义、举例子、作比较、列数字、打比方、 列图表、摹状貌 自由朗读，初步感知 1、请同学们两人一组用自己喜欢的朗读方式，相互朗读。 要求；标好段序；结合课下注释，借助工具书，解决字词障碍，不能理解的字词，做好记号；流利朗读。 2、自读反馈 （1）字词注音： 轩榭（xuān?xiè） 池沼（zhǎo ） 蔷薇（qiáng ） 丘壑（ hè ） 模（ mú）样 相间（jiàn ） 重峦叠嶂（zhàng）? 嶙峋（lín xún） 庸俗（yōng）? 镂（lòu）空 堆砌（qì) 对称（chèn) （2）字词解释（学生根据《学法大视野》内容自测） 标本：可以作为学习、仿效标准的典范 斟酌：考虑事情等是否可行或是否适当。 鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。 嶙峋：枯瘦的样子。 丘壑：山丘和水沟。比喻心中构思好的腹稿或设计样式。 自出心裁：出于自心的创造和裁断。 因地制宜：根据各地的具体情况，制定适宜的办法。 重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。 俯仰生姿：有高有矮，形成各种美好的姿态。 别具匠心：具有与众不同的巧妙构思。 3、再读课文，小组探讨 思考以下问题： （1）本文说明的对象是什么？作者对苏州园林的总体印象是什么？ 2）苏州园林总特点是什么？设计者和匠师们是从哪几个方面下功夫来体现这一特点？这几个方面的描写能不能调换顺序？为什么？? （3）作者是按怎样的顺序来说明苏州园林的这些特征的？（本文的说明顺序是什么？） 4、分组展示 每个小组各派一名代表，阐述本组的讨论结果，全班投票，选出讨论答案最优的一组，给予奖励。（教师适时、适当给予评价） （三）我是小导游 假设你是苏州园林一名出色的导游，现在你要带领我们一个旅游团游览我们的学校，请你准备一段介绍此词（200——300字之间） 注意：要说明景物特 要有一定的游览顺序 语言得当 学生观看 学生回答 初步了解苏州园林 学生回答 学生记忆知识点 学生圈点批画不懂字词 学生回答 巩固字词 小组合作 分组探究 分组展示 独立完成 踊跃发言 课后习题 完成课后思考与练习一、二、三 亲爱的用户 亲爱的用户： 烟雨江南，画屏如展。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，感谢你的阅读。 1、最困难的事就是认识自己。 TIME