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　　【个人简历范文】 　　小学数学教案模板1认识平行线 　　教学内容国标苏教版小学数学四年级上册第39～41页 　　教材分析 　　这部分内容是在学生认识了直线、射线和线段的性质，学习了角以及角的度量等知识的基础上学习的，小学数学教案模板。它是空间与图形领域的基础知识，是后面的学习平行线性质、三角形、四边形等知识的基础，也为培养学生的空间观念提供了一个很好的载体。 　　设计理念 　　古人云凡事预则立，不预则废。作好计划，提前打算，做事成功的机率就大。学习更是如此，每节课内容的学习如果能够自己先做好预习，那么你就掌握了学习的主动权。预习使同学们变得主动，站在主动进攻位置上的人当然容易打胜仗。有一位哲人这样说，预习是合理“抢跑”，一开始就“抢跑”领先，争取了主动，当然容易取胜。 　　教学目标 　　在课前预习的基础上，通过交流进一步体验直线的相交与不相交关系，认识两条直线互相平行，能判断两条直线的平行关系。 　　能根据直线平行的意义，画出平行线;能在师生交流中掌握用直尺和三角尺画平行线的步骤和方法，能正确地画出已知直线的平行线。 　　使学生通过观察、操作，形成平行线的表象，发展空间观念;初步了解生活里的平行现象，产生学习图形位置关系的兴趣。 　　教学重点结合生活情境，使学生感知平面上两条直线的平行关系。 　　教学难点借助三角尺、直尺等工具画平行线。 　　预习指导 　　同学们，我们不仅要向他人学习，更要向课本学习。下面就请你打开数学书39、40页，认真学习吧!通过学习，相信你一定能解决下面的问题。 　　一、填一填 　　 互相平行，其中 平行线。 　　下面哪几组的两条直线互相平行，是的在下面划(√)，不是的在下面划(×)。 　　( ) ( ) ( ) ( ) 　　找一找生活中还有哪些互相平行的例子并记录下来 　　① 是互相平行的。 　　② 是互相平行的。 　　二、画一画 　　想办法在下面画出一组或几组平行线，比一比谁想的办法多。 　　让爸爸妈妈欣赏一下你画好的平行线，告诉他们你是怎样画的? 　　教具准备课件、直尺、三角板、铅笔、方格纸 　　教学过程 　　一、认识平行线 　　揭示课题 　　同学们，昨天我们回家认识了一位新朋友，他是谁?(平行线)今天这节课我们进一步来认识平行线。(板书课题认识平行线) 　　理解概念 　　我们先来看一组生活中的图片。这些图片中隐藏着我们熟悉的线段，您能找到吗?谁能上来指一指?(根据学生指的情况闪动)如果把这些线段无限延长我们可以画出下面三组直线。 　　这三组直线，哪组的两条直线互相平行?(第二组) 　　第一组的两条直线是什么关系?(相交)它们相交的点叫什么?(板书交点)第三组呢?你是怎么想的?刚才同学们都赞成第二组的两条直线是互相平行的，你是怎么想的?指名说说自己的想法。根据学生回答延长，它们相交吗?不相交吗?不相交，他们是什么关系呢?(互相平行)什么是互相平行?板书同一平面内，不相交的两条直线互相平行。同一平面内你怎么理解?谁能说说看?互相平行你是怎么理解的?其中一条直线是另一条的平行线，我们就说这两条直线互相平行。(出示一组平行线)如果这是一组平行线，我们可以怎么说?还可以怎么说?(直线a是直线b的平行线，直线b是直线a的平行线，直线a和直线b互相平行。) 　　练习下面哪几组的两条直线互相平行，是的在下面划(√)，不是的在下面划(×)。你是怎么想的? 　　( ) ( ) ( ) ( ) 　　找平行线 　　我们的生活中有许多互相平行的现象，你能举例说一说吗? 　　我们学过的平面图中也有平行线段请大家看大屏幕下面每个图形中哪些线段是互相平行的?各有几组平行的线段? 　　[设计意图从生活中的具体场景→抽象出“数学模型”→回归生活举例，一方面使学生在对丰富多彩的生活实例的观察、辨析中，加深了对平行现象的认识，另一方面也让学生深刻地感受到平行在生活中的广泛应用，培养了学生用数学的眼光观察周围世界的意识。“练习”是使学生进一步学会辨别平行，更深一层提炼平行的意义。] 　　总结 　　认识平行线，观察思考很重要，如果能动手画就更好了。 　　二、画平行线 　　展示画好的平行线 　　课前我们都动手画了一组平行线，你是怎样画的?向你的同桌介绍一下你的画法。 　　谁愿意上来展示给我们大家看? 　　总结刚才同学们展示了用不同方法画出的平行线段，让我们大开眼界。 　　画已知直线的平行线 　　这儿有一条已经画好的直线，怎样画出它的平行线呢?你是怎样画的? 　　指名上台展示并介绍画法。 　　思考画已知直线的平行线能画多少条?试着画一画。 　　过一点画已知直线的平行线 　　⑴如果在直线点上一点，要求经过这一点，画下面这条直线的平行线，也用直尺画可以吗?为什么?那你是怎样画的?和你的同桌说说 　　指名上台介绍同时示范。 　　⑵教师示范过一点画