说学情说教法说学法.ppt

说学情、说教法、说学法  说学情 ◆学生情况 学生的知识基础与生活经验 ◆(二)学生的心理和生理发展  学生的知识基础与生活经验 1学生的“已知”。这里的已知是指学生已经 具备的与本节内容学习相关的知识经验和能力 水平等。 2学生的“未知”。“未知”是相对“已知” 而言的,它包括学习应该达到的终极目标中所 包含的未知知识,而且还包括实现终极目标之 前,还要涉及学生所没有掌握的知识。 3学生的“能知”。“能知”就是通过这节课 教学,所任教班级的学生能达到怎么样的目标 它决定了学习终点(即学习目标)的定位  ◆例,某教师说《中英鸦片战争》一节课的说学情 拏握着过小笨舒常续片战争,对片 至令已经两年多了:许多学生出现知识遗忘, ◆学生学习本节课将遇到一些障碍,如战争的根本 原因与导火线的区别、租借地、领事裁判权等概 念,学生不易理解,所以教学中教师应予以简单 明白、深入浅出的分析。 学生对历史课感兴趣,爱听历史故事,老师应抓 厉更有莉季其他学科的 生认识到历史课是科学,  二)学生的心理和生理发展 ◇1思维方式:所在年龄阶段的学生处于形象思维 还是抽象思维; ◆2注意:不同年龄学生注意的深度、广度和持久 性也不同。情绪 ◇3合作与规则:乐于发言还是开始羞涩保守;喜 欢跟老师合作还是开始抵触老师 4求知欲 ◇5想象力  ●例,某教师说《中英鸦片战争》一节课的说学情 八年级的学生,正处于从形象思维想逻 辅薏维的转变程中 ◆但是注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师 表 ◆所以在教学中应抓住学生这一生理特点,一方面 要运用直观生动的形象,引发学生的兴趣,使他 的注意力始终集中在课 面要创造 条件和机会,让学生发表见解,发挥学生学习的  (三)不同年龄阶段儿童的心理特征 1.(幼儿园早期)小班幼儿主要年龄特点 动作发展快,认识靠行动,是非观念较模糊 ◆情绪作用大 ◇爱模仿,通过手、口、动作、表情进行表现、表 达与创造  2.(幼儿园晚期)大班幼儿主要年龄特点 自我评价能力逐步发展 爱学、好问,有极强的求知欲望 能根据周围事物的属性进行概括和分类 情感的稳定性和有意性增长 ◇合作意识逐渐增强,规则意识逐步形成, ◇表现与表达方式多样化  3小学生 四年级学生正处在由儿童期向少年期转变的过 程中。 ◇他们的独立意识开使增强,已经不满足于单纯 地听老师的话,也不满足于接受课堂教学。 ◇他们爱着课外书,对自然现象、社会现象发生 兴趣  同学之间在学习上出现了较明显的差距,兴趣爱 好也有所分化。 他们对集体生活已经比较熟悉和习惯,愿意参加 集体活动,也逐步树立起集体荣誉感,并有 泛交友的愿望。他们的活动范围比以前扩大,接 触社会比以前多。 但他们看问题仍然比较幼稚,对复杂的是非常分 辨不清,对日常生活的基本准则虽然知道,但往 往不能自觉执行,自控能力较差。