小学生民族器乐学习音乐社团活动校本课程教案.doc

社团器乐教案 8 周 授课教师：王智勇 一、教学内容 学习吹奏竖笛、口风琴 1、 教材分析 目前，越来越多的家长极其重视子女音乐方面的培养教育，在经济条件较好的家 庭中，从小就培养孩子学习钢琴、小提琴、单簧管等各种乐器，但经济条件一般 的家庭，仍有许多少年儿童接触不到乐器，根据我校现状和新课程标准的要求， 课堂教学要坚持以学生的发展为本，要突出实践能力的培养，因此在我所教的初 一年二班中，把竖笛、口琴这种简便易学、价格低廉的乐器引入到音乐课堂中， 激发了学生上音乐课的兴趣，他们积极主动、动手、动脑、动口整体素质得到了 提高，突出了实践能力的培养，提高了学生的听辨能力，增强了合作意识。 2、教学对象分析 初中一年的学生，好奇心求知欲很强，他们喜欢新生的事物，接受新生事物的能 力很强，所以我把竖笛、口琴引入到课堂， 让他们在音乐课堂中不但学会了唱歌， 而且还学会了竖笛、口琴，提高了试唱、试奏能力，增强了团结、平等、民主的 合作意识，开阔了音乐视野。 2、 教学目标 1） 情感态度与价值观目标 通过演唱、演奏、欣赏、辨析等教学活动，使学生掌握了竖笛、口琴的基本吹奏方法和技巧，使他们了解了一些现代流行歌曲与民族民间音乐、民歌的关系，以此来弘扬民族民间音乐，开阔艺术视野。 2） 过程与方法目标 学习竖笛、口风琴的基本吹奏方法和技巧，让学生自己编创节奏，运用打击乐器为乐曲编配伴奏，辨析民乐《烟盒舞曲》和流行歌曲《九百九十九朵玫瑰》、湖北民歌《小白菜》和流行歌曲《山不转水转》之间的关系，使每个学生亲身参与音乐活动的过程中，感受、体验音乐在合作中所带来的欢乐。 3） 知识与技能目标 通过讲解、示范使学生了解掌握了竖笛、口琴的基本吹奏方法和技巧，能够创编简单的节奏型；通过辨析流行歌曲和民歌、民乐的关系，培养了学生逻辑思维能力、发散思维能力、创作能力和音乐实践能力，增强了合作意识，为学生终身发展奠定了基础。 4） 教学重点 学习竖笛、口风琴的基本吹奏方法和技巧；体验流行歌曲与民乐、民歌的密切关系。 5） 教学媒体的选择与使用 多媒体课件、竖笛、口风琴、萨克斯、钢琴、手风琴、打击乐器等二、 建议思考的问题 本节课在重视体现新课标提倡的平等、民主、合作、建立情感纽带、互动的课堂氛围的前提下，以学生的发展为本，面向全体学生，注重学生的学习过程和个性 发展，创设良好的情境。恰当评价、调整、推动教学进程，开阔音乐视野，让学生真正感受和体验到音乐的美，并为之所陶醉，为学生终身爱好音乐、学习音乐打下良好基础。 三、课例描述 b5E2RGbCAP 教学环节 教师活动 学生活动 教学设计意图与评析学习竖笛《小白菜》 学习口风琴《红星歌》 聆听民乐《烟盒舞曲》， 流行歌曲《 999 朵玫瑰》。 竖笛演奏《掀起你的盖头来》 合奏《彩云追月》 小节 讲解竖笛吹奏方法， 教师范奏《小白菜》，激发学生学习竖笛的兴趣，教师萨克斯伴奏，参与到学生活动之中，创设和谐、愉悦的课堂氛围。 p1EanqFDPw 10 周 授课教师：王智勇 教师引导，许多现代的音乐素材源于民族音乐，因此，我们要继承和发扬优 秀的民族艺术财产。 手风琴伴奏《掀起你的盖头来》 讲解颤音的吹奏技巧，钢琴伴奏。 今天我们初步学习了竖笛、口风琴的吹奏方法，并学会了颤音的吹奏技巧，在学习过程中，同学们的听辨能力、演奏技巧、合作创新意识都较以前有很大进步和提高。老师希望你们用最美的音乐谱写你们的明天，谱写你们的未来。气息训练，指法训练，音阶练习，用单吐的方法吹奏《小白菜》，自创简单节奏型用打击乐器为乐曲配伴奏。 男同学口琴吹奏，女同学演唱，《红星歌》，用小军鼓伴奏。 DXDiTa9E3d 讨论 1、运用了哪种民族乐器演奏的？ 2、与我们熟悉的哪首流行歌曲雷同。 学生讨论 学生竖笛吹奏，铃鼓伴奏。 竖笛、口风琴、长笛齐奏，用打击乐器编配伴奏 让学生演奏、演唱、用打击乐器编配伴奏，与同学、教师之间的合作，锻炼了学生的音乐实践能力和创新精神增强了平等、民主、合作的意识。 （自评：学生在学习吹奏方法时，有时候手指按不严吹口，所以教师要关注到每一个学生，进行反复习。） RTCrpUDGiT 通过欣赏、辨析了解了现代流行歌曲与民族民间音乐之间的关系，拓宽了艺术欣赏的视野，丰富了土、艺术欣赏内涵，使学生树立了平等、多元的文化价值观，懂得诊视人类文明的一切优秀成果。（自评：学生很喜欢流行歌曲，抓住他 们这一心理，结合传统民乐，让他们知道很多的现代流行歌曲源于传统民族民间音乐的素材，让他们为我国的民乐而感到自豪。 《掀起你的盖头来》是新疆风格的歌曲，选用铃鼓伴奏，使整个课堂气氛轻松、 愉快。使他们对音乐产生了激情，其情感得到了升华。 5PCzVD7HxA （自评：学生选用自己擅长的乐器，教师的钢琴伴奏，艺术效果较好，音乐感