七年级上册语文第三单元教学反思.pdf

《从百草园到三味书屋》教学反思 下面由学生自由阅读课文，并思考讨论以下问题： 1、 本文题为“从百草园到三味书屋”你从这个题目中得到了哪些信息？ 2 、 分别找出写百草园和三味书屋两个回忆之地的记忆片段，和他们之间的过渡段。试分 析作者的写的好不好？好在哪里？ 3 、 细读课文，边读边把前后两个部分内容联系起来思考，讨论，这篇文章表现了作者怎 样的思想感情？ 纵观本堂课，主要在分析写景方法这一环节没有充分发挥学生的主体作用，究其原因， 主要是自己的引导存在问题。 课后我认为可以按照以下方法引导学生开展讨论： 第二段中写 了那些景物？（学生回答：菜畦、皂荚树、石井栏……）作者是如何来写这些景物的？（碧 绿的、高大的、光滑的……）这主要是从哪个方面来写景的呢？……总的就是按照“写了什 么？怎么写？”的思路去引导，始终坚持让学生从文字中寻找到正确的答案，而不可越俎代 庖，直接以老师的讲解来替代， 因为那只是灌输知识，而不是学习和领悟知识，那样的方法 是不可取的，那样的课堂是枯燥无味的，那样的效率是低下的。 《论语十二章》教学反思 《论语》十二章是经典名篇， 我在执教完毕后， 发现自己仍然没有很好把握文言文教学 要领，现在反思如下。 先从教学环节说起， 我设计的环节有： 导入—检查展示—小组合作学习展示交流、 点评—理解性检测—应用性检测—齐读课文， 学以致用—课堂小结。 但在上课过程中， 我感 觉仍是先松后紧。 因对学生能力估价过高， 对课前的预习检查过细而耽误了一些时间， 所以 后边的两个教学环节完成很粗糙， 这是我经常犯的毛病。 经过同事们的议课和帮助， 我认识 了如下问题： 1 、教学内容安排过多， 教学环节要精简，提前对学生的预习要深入检查。 2 、 适当降低教学目标与要求，对初一学生刚学古文要培养学习兴趣。 3 、幻灯片制作要精细， 去掉有关六章翻译的幻灯，保留七张即可。 4 、对学生翻译再做精细指导，比如词性活用的 字——时、日、传、乐，“而”的转折、承接关系的用法。 5 、学生翻译展示之后的指导应有 重点，让学生积累文言词汇应给示范。 结合“ 339”大循环教学模式的精髓来谈，我这节课能够体现以学生为主体的自主合 作学习特点，但是仍然不够完美，先做如下反思： 1、检查预习环节设置太多，可以把个人 展示——抽学生上黑板板书易写错和易读错的生字和四人小组组长检查课下注释录入课文 中的自学情况并通报以及教师讲解或学生讲解易写错和易读错的生字放到课前进行。 节约一 些时间来进行翻译指导。 2 、小组展示翻译之后，除了学生评价，教师也要及时强调重点并 做细致指导。例如，第三则和第五则的翻译理解。 3 、小组代表展示通假字、一词多义、古 今异义、词性活用的字之外，教师要做示范归纳，让学生有路可循。 4 、可以把理解性检测 和应用性检测同时布置给学生， 简化教学环节， 待学生讨论后交流展示。 这样可以节约一点 时间，让不同学习水平的学生都能学有所获。为了培养学生学习兴趣，调动学生的积极性， 可以将课堂环节设置成各种形式的活动，例如： 《论语》常识知多少（抢答赛）—《论语》 翻译 PK 赛—文言词汇积累袋—《论语》格言大派送—《论语》格言积累赛。 针对文言文教学，我得到的感悟有： 1 、教师必须提高学生的学习兴趣，让学生感 受学习的快乐。 2 、文言文字词积累要有方法，