七年级语文下册《歌词三首》教案 苏教.doc

PAGE PAGE 1 用心 爱心 专心 《歌词三首》教案 教学目标 1．欣赏歌词的方法指导，引导学生欣赏这三首歌词。 2．结合背景，指导学生朗读方法，引领学生自主体会歌词中体现的热爱祖国的感情，培养爱国之情。教学重难点 结合背景（时代特征、特定情境），指导学生朗读，通过朗读的方法指导，以及学生的朗读体验来引导学生体会这三首歌词所蕴含的感情，培养学生的爱国之情。 教学准备 课件。 设计思路 通过欣赏歌词的方法指导，引导学生赏析歌词，达到提高鉴赏能力的目的。 课时安排：一课时。 教学过程 一、导入新课 导入语： 言之不足而歌之。歌曲可以表达人们心中强烈的感受，歌曲不仅有着动人的旋律，歌词更是形象生动，具有诗一样的意境。今天，我们就来学习《歌词三首》。(板书课题。) 二、 检查预习 生字词正音。（请一生朗读） 梦萦 澎湃 烙 炊烟 抽穗 打场 梳妆 明媚 金涛 狂澜 婉转 九曲连环 摇篮 体魄 屏障 哺育 三、课堂研习。 一）通过对《我的中国心》的指导性赏析，帮助学生掌握赏析歌词的思路与方法。 1、师 配乐范读 《我的中国心》 （准备材料《我的中国心》的伴奏乐） 请生思考：歌词中反复出现的主题词是什么？。 2、请生明确：歌词中反复出现的主题词。 明确：中国心 （板书） 其实，每一首歌曲都有一句反复咏叹的句子，这些句子一咏三叹，将作者的思想感情表现的淋漓尽致。那么，这首歌词中，反复咏叹的是“永远也改变不了我的中国心”，表达的是怎样的情感呢？ （明确：海外游子对祖国的无比热爱之情）（版书：画心形；主题词 反复） 其实，歌词的用词正是围绕这样的一个感情基调进行的，下面请同学们大声有感情的朗诵全词，同时，从书中圈出最能表现爱国情怀的字或词。（学生自由朗读） 3、请生回答：你所理解的最能表达爱国情怀的字或词。 如：“烙”——这个字，一字千斤，很好的表现了海外赤子和祖国的血肉情缘。 “梦萦”——深深的思念，深深地遗憾。 “澎湃”——这是心中的声音。血本无声，在这里，是发自内心的呐喊。 “虽然”“依然”——身在海外，心系祖国、难以排遣的情怀。质朴的语言。 老师点拨：欣赏诗歌，就是要抓住最有表现力的字或词进行评赏。（版书：炼字）除此以外，每一首歌词都有它独特的表现手法。我们在课文中就是要看到它所运用的修辞手法。 4、请一个同学朗读课文，其他同学在课文中画出运用修辞手法的句子，并谈谈你的理解和看法。 一生朗读课文。 （ 适时点评学生的朗读情况。） 哪位同学说说，作者在这首歌词中运用的修辞手法，来表现爱国情怀的。 排比——长江，长城，黄山，黄河。四个名称并列出现，富有韵律美和节奏感。（可补充其“借代”手法的辨析） 对比——河山只在我梦萦，祖国已多年未亲近； 洋装虽然穿在身，我心依然是中国心。 就算身在他乡，也改变不了我的中国心 教师点评：对比是这首歌词中很有表现力的手法。作者身着洋装，却心系祖国，作了一处对比；作者梦里梦外都是祖国的影子，朝思暮想而又不能，其思念之切，其遗憾之深得以凸显。 反复——主题词的反复出现。其实，它也运用了“反复”的修辞手法。老师之所以把它放到开课就讲，是因为“反复”这种修辞是歌词创作的最主要的手法。同学们可以在课文中作批注。 师小结：欣赏歌词，我们还要抓住它最独特的修辞手法，来表现作者的内心中强烈的思想感情的。 5、那么，这首歌词，我们该怎样朗诵呢？谁能给它确定一下朗诵基调呢？ 明确：朴质，深沉，真挚，炽热。 按照这个感情基调，注意朗读的重音和节奏，我们一起来朗读课文。 学生齐读课文；师点评——从两个方面入手：重音，停顿。 示范：师读第一节 学生再读。 6、师总结歌词欣赏的方法：歌词欣赏，就要抓住反复出现的主题词，赏析作者的炼字，同时，看一下它独特的表现手法，并作有感情的朗诵。 7、像作者笔下身在海外，心系祖国的动人故事，你知道吗？说给大家听一听。 多媒体展示 ： 钱学森的故事；李四光的故事—— 很多事例告诉我们，海外儿女的脉搏是和祖国的心脏一起搏动的。 多媒体出示背景： 黄霑，原名黄湛森，香港著名作家、词曲家。1941年生在广州，1949年随父母移民香港，1963年毕业于港大中文系。先前从业广告、电影、作曲，任过香港电视台、电台主持人。与金庸、倪匡、蔡澜一起被称为“香港四大才子”，又与倪匡、