EEPO学习方式训练课教学设计.pdf

学习资料收集于网络，仅供参考 EEPO学习方式训练课教学设计（版块结构式备课方式） 概况 课题： EEPO学习方式训练 授课老师： 75 中 杨新荣 年级：九年级（ 2 ）班 课时：一课时 授课时间： 45 分钟 课型：要素组合方式 双目标 目标 1：让学生熟练掌握 5J 的具体内容及要求，明确转变学习方式的重要性。 目标 2：（1）学会用掌声表达感受，学会用手势传递信息，学会倾听、发言、约定，学会小 组合作学习，培养团队合作精神。 （2 ）认识学习的重要，掌握各学科的学习方法。 反思评价 1 内容提要 T 关键项、方法 & 策略 反思评价 2 创设情境激发兴趣 导入 4 1、生用热烈的掌声对领导老师的到来表示欢迎，以此导入 EEPO学习方式训练的课堂。 2 、介绍了解不同掌声表达不同的内心感受并针对性训练。 3 、让学生说说本节课的教学目标。 用掌声约定进入课堂，让学生讲述教学目标，把主动权给学生。 初步了解学习方式中的发言、倾听、亲和力，以及约定等常用要素的应用。 训练发言、倾听、亲和力和约定 8 1、学习发言、倾听： (1)段考刚刚过去，现在大家最想聊什么话题？学生自由发言。 (2)坐在前面的同学回答，检测倾听情况。 (3) 明确：注意倾听者要面向发言人并适当记录，注意发言者的神态、表情及音量。让坐后 排的同学复述一篇。 2 、学习约定，用手势表示： （1）表扬考得好得同学？用手势约定。 （2 ）请杨泽轩同学说说成功的经验。 （3 ）考一考： 刚才杨泽轩同学的发言姿势对不对？本节我们聊如何提高学习成绩这话题好不好？同学们 表现很棒，我们用掌声激励自己。 1、通过表述、转述、复述的形式强化倾听、亲和力、约定等要素。防止泡沫（假听、假看） 2 、通过创设情境强化“手势” “掌声”约定。 1、掌握板卡的运用，动静转换结合单元组的训练。 2 、了解表达呈现多样化的特点。 3 、初步形成团队，训练团队合作的各项指标。 4 、强化发言倾听和表达呈现。 学习资料 学习资料收集于网络，仅供参考 单元组及团队合作训练 板卡的使用及单元组的形成表达呈现的训练 13 1、 1、导致考试成绩不理想的原因有很多，请你把找到的原因写在微型卡上。 约定时间为 1 分钟。 2 、检测个人完成的情况。 （训练数字手势约定） 3 、个人的能力是有限的，怎样才能找到更多的原因，以便对症下药，搞好学习。自由回答 4 、四人小组交流，把本组交流结果归类写在小卡上。约定时间为 3 分钟。 5 、检测小组成果。 （强化数字手势约定） 6 、小组代表呈现结果，明确表达呈现注意的问题。 1、卡的使用，防止空讲。 2 、让学生了解单元组的五项指标。 3 、设计问题小组交互，防止花架子。 团队的训练及强化表达呈现 20 1、找到了导致学习成绩不理想的原因，是不是就可以提高成绩了呢？还注意哪些方面呢？ 自由发言 2 、成绩能否提高还要注意学习方法，团队合作讨论，把有效的学习方法和各科应对的办法 以不同的呈现方式写在中卡上。 2 、8-10 人团队合作讨论，约定 8 分钟。 2 、 3 、由团队代表发言人汇报成果。 3 、 4 、到别的组去浏览，并适当做笔记。 1、通过团队训练明确三个一： “分工合作组建一个团队，共同完成一个任务， 共同分享一个 成果”。 2 、强化单元组的 5 个指标。 3 、强化本节掌握各要素的训练。 拓展延伸 总结方法策略 5 4 、 思考：通过本节课的学习，你掌握了哪些有效的学习方法？我们如何应对下一阶段的 学习？如何才能够更快地提高学习成绩？（预留项） 为提高学习成绩出谋划策，做好准备。 操 作 点 详 案 课后巩固内容或拓展方案 教学环节一： 引入新课，活用掌声。 （用时4 分钟） 1、今天有不少的领导和老师深入我们课堂，用什么方式欢迎呢？（生鼓掌）鼓掌是一门学 学习资料 学习资料收集于网络，仅供参考 问，不