海滨小城教学设计 (第一课时).doc

《海滨小城》教学设计 教材来源：部编版语文三年级上册教材 新人教版编部本于2018年秋期正式使用 教学内容来源：小学三年级语文（上册）第六组 教学主题：祖国河山 课时：第一课时 授课对象：三年级学生 设计者：梁清华 新密市袁庄乡中心小学 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 1、领略祖国各地美丽风光，激发热爱祖国河山的思想感情。。 2.借助关键语句理解一段话的意思。 3、领悟表达方法，学习围绕一个意思进行写话。 2．教材分析 从教材编写意图看，本单元有三个目标：一是让学生学会一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。二是学习预测的一些基本方法。三是尝试续编故事。表面看来是三个目标，但实际想来，本单元只有一个目标，就是要教会学生如何续写故事。续写故事是一种能力，它是学生的理解能力、思维能力，想象能力和语言表达能力的综合体现。续写故事也就是本单元要达到的终极目标。那么如何来实现这一目标呢？要想学生能顺利地把续写故事这一目标完成，需要做些什么准备呢？从教材的编写意图上看，是这样来层层推进的。要想具备续编故事的能力，就必须要做好三项基本功：一是掌握一些基本的预测方法；二是学会一边读一边预测故事将会如何发展；三是学会根据课文故事内容推测合理的故事结局。只有学生掌握了这三种基本能力，那么他们再去续编故事时就不再那么困难了。 学情分析 读故事，猜测、推想，是孩子们的特长与乐趣，但要有依据地进行预测，则需要引导他们学习一些方法。纵观本单元三篇文本的呈现方式，非常特别。第一篇《总也倒不了的老屋》是一个非常完整的故事。但根据故事的进程，我们可以在前面的内容中找到后面内容发生的依据，所以可以用来教给学生预测的方法。 教学目标 1.结合旁批和插图阅读课文，借助思维导图梳理课文. 2、抓住关键字词走进老屋，顺着故事情节去猜想老屋倒不了的原因。（重点） 3.一边读一边预测猜测后面发生的事情，并能说出自己的依据。 （难点） 评价任务 任务一：边读边思考，借助思维导图梳理课文. 任务二：顺着故事情节去猜想老屋倒不了的原因。 任务三：一边读一边预测猜测后面发生的事情，并能说出自己的依据。 教学过程 环节 教学活动 评价要点 环节一 检查预习 导入新课 活动一：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 活动二：点拨、正音 活动三：出示目标，进入新课学习 能掌握本课要求识、写的生字并带着目标进入新课学习 环节二 初读课文 走进老屋 活动一：观察图片，思考： 这是怎样的一间房子？有多老？从哪儿判断？ 这间老屋有什么故事？用自己的语言概括一下。 活动二：为什么老屋总也倒不了？再次阅读课文，试着用思维导图画一画老屋总也倒不了的原因！ 能带着问题走进课文，并通过思维导图的形式把握课文内容 环节三 深入课文 品味老屋 活动一：老屋几次想倒？为谁没倒？画出文中没倒原因的语句。 活动二：抓住关键词句，从三次“想倒未倒”中感知老屋的品行。 活动三：预测后面发生的故事，并有自己的理由。 能根据关键词句进行分析并预测后面发生的故事，能说出自己的依据和理由 环节四 课外延伸 课堂小结 活动一：走进作者及作品： 慈琪 ：1992出生，籍贯安徽。2009年作为唯一的B类考生进入中山大学中文系。大学四年无专业，文史哲兼修，一边学希腊语一边写文言文。2007年开始写诗歌，出版童话诗集《梦游的孩子》和长篇童话《漫画世界传奇》等。 活动二：总结本节课的学习心得或思考。 能从作者的经历和作品中受到激励，并自主阅读作者的其他作品，如《梦游的孩子》、《漫画世界传奇》等。 学会自我梳理、自我评价。 作业设计： 结合课后习题，学习预测的基本方法，并完成“学习单”上《快乐的向日葵》的阅读及预测题：那株向日葵后来是怎么做的。。