2018-2019年语文版选修《兴贤》教案.pdf

教学目的： 1 、学习文言知识，了解历代的贤臣名相。 2 、掌握本文论证的方法。 3 、结合作者及时代背景，明确并深入理解“兴贤”的历史与现实意义。 教学重点：文章论证方法和结构。 教学难点：课后练习文段《上仁宗皇帝言事书》和相关的文化知识。 课时安排： 1 课时。 教学设想： 之前学生刚刚学习过王安石的《游褒禅山记》 ，对作者及其作品有了一定程度的了解，尤 其是王安石做事上深思慎取的谨严精神更是值得学习。 在此基础上， 引领学生把握文章的基 本结构和论证特点，理解任贤使能的意义。 教学过程： 一、导入：嘉佑三年（ 1058）十月，正在提点江东刑狱任上的王安石，被调到中央出任三 司度支判官的时候。 为了挽救危机、 振兴国家、巩固封建统治，他充分利用这次调动工作的 空隙， 把他从政以来的实践经验，和多年的理论思考，所形成的变法思想， 加以总结归纳和 整理， 撰成了著名的 《上仁宗皇帝言事书》 ，建议仁宗为国家的振兴， 实行 “变法”。两年后， 王安石改任知制诰，又写了《上时政书》 ，重申前议。 1069 年 2 月，宋神宗起用王安石为参知政事，开始变法。王安石变法的主要内容有：均 输法、青苗法、农田水利法、免役法 (也称募役法 ) 、市易法、免行法、方田均税法；将兵法、 保甲法、保马法 (保甲养马法 ) 、设置军器监；还改革学校与科举制度，裁并州县等。在神宗 主持下，新法基本上得到推行。 1085 年，哲宗即位，起用司马光为相，新法全被废除。王 安石变法，使北宋积贫积弱的局面得到了一定程度的改变。 今天我们要学习的是他为后来的改革制造声势的文章： 《兴贤》。 二、借助相关资料，了解历代名臣贤相： （本教学环节的设计旨在通过介绍历代名臣，激 发学生的学习兴趣，增加学生的知识储备包括写作素材） (可以有重点的选讲其中几个，不 必面面俱到 ) 仲虺：商汤时期的著名大臣。他与伊尹并为商汤左、右相，辅佐商汤完成大业。 祭公谋父： 一位贤明的政治家和思想家。 在辅佐周穆王的过程中， 祭公谋父提出了 “以 德治国”的政治主张。周穆王要攻打犬戎，祭公谋父劝说周穆王不应用武力征服别人， 早晚 会带来严重后果的。 周穆王不听劝告，率兵攻打犬戎，尽管战争最后取胜， 但周边的少数民 族再也不称臣纳贡。 萧何：成也萧何败也萧何 萧何月下追韩信 曹参：继萧何后的汉代第二位相国。早年随汉高祖刘邦起兵 萧规曹随 寇恂： 东汉名将， 云台二十八将之一， 寇恂明习经术， 德行高尚。 朝廷倚重， 遐迩闻名； 他一生戎马，奋其智勇，所得俸禄，却往往厚施亲友故旧和从征将士。 邓禹： 东汉名将，云台二十八将之首，取河内以及之前的很多大的决策都出自邓禹，刘 秀对邓禹非常赏识，邓禹给予光武帝最大的支持。 王嘉：西汉平陵人，以明经射策甲科为郎。哀帝宠幸董贤，欲封董贤为侯，王嘉反对， “往古以来，贵臣未尝有此，流闻四方，皆同怨之” ，王嘉说“千人所指，无病而死” 。哀帝 怒将王嘉下狱。狱中绝食二十余日，呕血而死。 陈蕃：“物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。 ” 一天，其父的一位老朋友薛勤来看他，看到院里杂草丛生、秽物满地，就对陈蕃说： “孺 子何不洒扫以待宾客？”陈蕃当即回答： “大丈夫处世，当扫除天下，安事一室乎？” 李固： 李固是东汉时代著名的忠正耿直的大臣， 他坚决与梁冀一派腐朽势力作斗