DNA是主要的遗传物质教学设计(优质课).pdf

学习资料收集于网络，仅供参考 《DNA是主要的遗传物质》一节的教学设计 一、教材分析 1、教材的地位和作用 《DNA是主要的遗传物质》是人教版普通高中新课程生物必修 2 《遗传与进化》中第 3 章第 1 节的内容。 本节首先是以 “问题探讨”的形式呈现了曾经在科学界争议了很长的问题： “ DNA 和蛋白质究竟谁是遗传物质？”目的在于引导学生思考如何对这一问题进行研究， 激发学生的探索欲望；接着介绍了 20 世纪早期人们对于遗传物质的推测，在此基础之上教 材详细讲述了 DNA是遗传物质的直接证据── “肺炎双球菌的转化实验” 和 “噬菌体侵染细 菌的实验” , 引导学生重温科学家的探究历程，领悟科学的过程和方法，最终得出科学的结 论。 本节是在学习了遗传的细胞基础、 基因与染色体的关系等内容之后， 从分子层面上认识 遗传物质的本质， 为学习 DNA的复制， 基因的表达和基因突变打下了基础。 本内容的两个生 物学经典实验，不仅向 学生展示了生物学史上的重大事件，更重要的是其中的科学思维和 方法对学生的科学素养的提高的重要的作用。 课标对本内容的要求为 “总结人类对遗传物质的探索过程” ，近几年的高考考纲知识点 为“人类对遗传物质的探索过程”，要求为 II 级。课标和考纲对此均做了较高的要求，其 原因与本节课的内容有关。 2、教学目标 （1）知识目标 ① 总结两个经典实验的研究方法和思路 ② 说明“ DNA是主要的遗传物质”的含义 确立依据：本节内容的课程标准是“总结人类对遗传物质的探索过程”。本节内容包括两 个人类在探索遗传物质的过程中的两个经典实验。此外，本节课的结论“ DNA 是主要的遗传 物质”是重要的生物学事实，应当让学生理解。 （2 ）能力目标 通过分析两个经典实验，培养学生的逻辑思维 确立依据： 本节内容以遗传物质的本质的探究历程为主线， 以学生动脑分析实验现象得 出实验结论为重点，让学生们从中体验科学研究的过程与方法。 （3）情感目标 ① 体验科学探索的艰辛过程； ② 认同人类对遗传物质的认识是不断深化、 不断完善的过程； 认同科学与技术的关系。 确立依据： 本节教材介绍了人类探究遗传物质的过程和方法， 可以加深学生对生物科学 史本质的认识， 特别是这些内容中所体现的生物学思想、 技术手段促进科学的发展等观点对 于学生的情感态度与价值观领域的发展有重要价值。 3、重点与难点 学习资料 学习资料收集于网络，仅供参考 (1) 肺炎双球菌转化实验的原理和过程（重点） (2) 噬菌体侵染细菌实验的原理和过程；（重点与难点） (3) 证明 DNA是遗传物质的关键实验设计思路（重点与难点） 确立依据： 重要的生物学史实是生物科学素养的的组成部分。 本届内容涉及到的实验都 不能动手完成， 要理解实验并得出结论， 学生不仅要有扎实的基础知识， 而且对逻辑思维的 要求也比较高。 高一学生已有的生物学知识和生活经验较少， 空间想象能力和逻辑推理能力 有限。 二、教法与学法 本课遵照以教师为主导，学生为主体的理念，采用讲授、问答、讨论、比较、归纳等方 法指导学生学习。 在指导学生了解了实验过程之后， 通过一连串的问题， 启发学生由浅入深， 获取各实验的目的、 思路，这样教学不仅能使学生掌握实验过程， 体会到生物现象的物质性， 而且能激发学生的求知欲，增强获