2018-2019年语文版必修五《祸兮福兮》教案.pdf

《祸兮福兮》教案 教案设计 ［教学目的］ 一、结合时代背景与关于老子的传说、记载，初步了解老子及其辩证思想。 二、通过精读课文积累文言知识（实词、虚词和特殊句式）与成语。 三、结合现实生活中的实例，充分理解本文的思想内容。 ［教学设想］ 一、以逐段讲解为基础，启发思维，引导学生一起参与课堂讨论。 二、安排两课时。 第一课时 ［教学要点］ 一、介绍春秋时代背景及老子其人。 二、讲解前三节，并就有关思想进行讨论。 ［教学内容与步骤］ 一、时代背景及作者简介（同学介绍，老师补充） （一）春秋战国时期 周室东迁以后，奴隶制社会逐渐动摇。 到了春秋战国之交， 社会各个阶级都在转化， 新兴 地主阶级逐渐代替了奴隶主贵族阶级。 在这个社会大变革的时代， 产生了新型的士， 其来源 很复杂，属于中间阶层，在统治阶级的最下层，同人民比较接近。士的地位虽低，却大多是 有学问有才能的人。他们中间有的通晓天文、历算、地理等方面知识，有的则是政治、军事 的杰出人才。在学术流派上表现为儒家、墨家、道家、法家、农家、纵横家等。当时诸侯无 不礼贤下士，延揽如恐不及。士这个阶层极为活跃，代表人物如儒家的孟轲、荀卿，墨家的 墨翟，法家的商鞅、申不害，农家的许行、陈相，纵横家苏秦、张仪等，都是在这一社会变 革中先后以学者或政论家面貌出现于政治舞台的。 他们出身不同， 立场不同， 为了解决现实 问题， 从代表各自的阶级或阶层的利益出发， 对政治提出各种不同的要求和主张， 并且著书 立说， 争辩不休， 形成了百家争鸣的局面。 这就是春秋末期到战国时代诸子散文蓬勃发展的 基本原因。 百家争鸣， 对活跃我国学术思想具有重要的作用， 是我国学术思想史上一个重要的发展阶 段。它有力地推动了社会经济的发展和社会的前进， 对我古代文化的繁荣昌盛从各个方面都 作过重要贡献。 冯友兰先生在 《中国哲学史》 中将整个中国哲学史分成子学时代与经学时代： 自春秋迄汉 初，为子学时代；汉武帝时期起，到康有为、谭嗣同为止的时代称为经学时代。子学时代的 特点是建造，经学时代的特点是阐述。先秦诸子的思想， 除了本身具有价值外，也对后世具 有巨大的启发作用。 （二）老子的传说与简介 老子是楚国苦县（今河南鹿邑县）人，姓李，名耳，谥曰聃，字伯阳。约生活于前 571 年至 471 年之间。 据说曾做过周朝的守藏史 （即管理图书的官， 当时的图书在很大程度上就 是档案），后退隐蒙山著书立说，游历江南塞北，又西出陕关，不知所终。他是我国人民熟 知的一位古代伟大思想家，著有 《道德经》五千言， 但经考证是后人或老子同时代稍后的人 根据老子的言行编纂的，又名《老子》 ，基本上概述了老子的思想。他在世界上较早提出了 朴素的唯物论和辩证法， 为人们提供了观察社会、 思索人生的独特视角， 他的思想是构筑中 华文化思想体系的重要支柱和组成部分。 他又是现实生活中一位特立独行的奇人， 为人处世 卓尔不群， 在当时和后人的心目中包裹着浓厚的神秘色彩， 神化传说中的太上老君指的就是 他。 也许正是如此，老子才半云半雾， “神龙见首不见尾” ，令人好奇。 最有代表性的记述是关 于孔子求见老子的故事，说孔子见老子问“道” ，老子说： “良贾深藏若虚，君子盛德若愚。 去子之骄气与多欲淫志，是皆无益于子也。 ”孔子又问“仁义” ，老子说： “今仁义惨然而汩 人心……夫子修道而趋，则以至矣，又何用仁义？……夫子乃乱人之性也。 ”又说孔子引