高职生心理健康状况调查.doc

精品文档（可编辑） 值得下载 高职生心理健康状况调查 近年来，随着高校不断扩招，高职生源和生源素质呈现不断下降趋势。当他们独自面对学业、交友、职业和前途等问题时，常常由于心理素质问题产生一些心理问题。对职业院校而言，加强心理健康教育，提升学生的心理健康素质，不仅是加强德育教育的重要抓手和有效载体，更是培养高素质技能型人才的客观要求。 为深入分析、了解高职生心理健康状况，笔者以河南理工大学高等职业学院2012级13个新生班级的268位同学为调查对象，采用当前最通用的《大学生心理健康量表》和《症状自评量表（SCL90）》对高职生心理健康状况进行了深入调查，发放问卷268份，实际收回有效问卷264份，有效回收率为98%。调查发现，尽管高职新生心理健康状况总体良好，但仍存在一些问题。 高职生心理健康现状 通过对264份调查问卷的统计分析，笔者发现，心理十分健康（得分0～8）的为24人，占样本总人数的9.09%；心理比较健康（得分9～16）的为68人，占样本总人数的25.76%；有一定心理障碍（得分17～30）的为128人，占样本总人数的48.48%；可能患有某些心理疾病（得分31～40）的为40人，占样本总人数的15.15%；有较严重的心理障碍（得分41分以上）的为4人，占样本总人数的1.52%。 总体上看，心理处于健康和比较健康（得分0～16）的占到34.85%，有一定心理障碍、心理处于亚健康（得分17～30）的占到48.48%，可能患有某些心理疾病、心理不健康（得分31分以上）的占到16.67%。通过症状自评量表（SCL90）显示，其心理症状情况主要体现以下几个方面。 大多数学生身体素质较好。在被测试的264名学生中，有232人因子分数在1～1.5，占到测试对象的87.88%，基本没有身体不适症状；有28人因子分数在1.5～2.5，占到测试对象的10.61%，有身体不适感，但发生得并不频繁；只有4人因子分数在2.5～3.5，占到测试对象的1.51%，有明显的身体不适感，其症状处于中度状态。 超半数新生具有强迫症状。强迫症状主要是指那些明知没有必要，但又无法摆脱的无意义的思想、冲动和行为，还包括一些比较一般的认知障碍所呈现的行为征象。在被测试的264人中，有108人因子分数在1～1.5，占到测试对象的40.91%，基本没有强迫症状；有136人因子分数在1.5～2.5，占到测试对象的51.52%，有强迫症状，但发生得不频繁，程度较轻；只有16人因子分数在2.5～3.5，占到测试对象的6.06%，强迫症状明显，处于轻度到中度状态；另有4人因子分数在3.5～4.5，占到测试对象的1.51%，强迫症状较强，处于中到严重程度状态。 近四成学生人际关系敏感。人际关系敏感主要是指某些人际的不自在与自卑感，特别是与其他人相比较时更加突出。这方面的症状主要表现在人际交往中的自卑感、心神不安、明显的不自在，以及人际交流中的不良自我暗示、消极的期待等。在被测试的264人中，有156人因子分数在1～1.5，占到测试对象的59.09%，基本没有人际关系敏感现象；有88人因子分数在1.5～2.5，占到测试对象的33.33%，有人际关系敏感症状，但发生得并不频繁，程度较轻；只有16人因子分数在2.5～3.5，占到测试对象的6.06%，人际关系敏感，处于轻度到中度状态；另有4人因子分数在3.5～4.5，占到测试对象的1.52%，人际关系敏感度较强，处于中到严重程度状态。 近三成学生分别处于轻到中度抑郁、焦虑状态。抑郁，不仅是以苦闷的情感与心境为代表性症状，而且呈现出生活兴趣减退、动力缺乏、活力丧失等症状，同时还包括失望、悲观以及与抑郁相联系的认知和躯体方面的感受，以及与死亡有关的思想和自杀念头。在被测试的264人中，有184人因子分数在1～1.5，占到测试对象的69.7%，基本没有抑郁症状；有72人因子分数在1.5～2.5，占到测试对象的27.27%，有抑郁症状，但发生得不频繁，程度较轻；有4人因子分数在2.5～3.5，占到测试对象的1.51%，处于抑郁状态，属于轻度到中度状态；另有4人因子分数在3.5～4.5，占到测试对象的1.52%，抑郁症状较强，处于中到严重程度状态。 与此同时，在被测试的264人中，有188人因子分数在1～1.5，占到测试对象的71.21%，基本没有焦虑症状；有72人因子分数在1.5～2.5，占到测试对象的27.27%，有抑郁症状，但发生得不频繁，程度较轻；另有4人因子分数在3.5～4.5，占到测试对象的1.52%，焦虑症状较强，处于中到严重程度状态。 近四成学生有偏执倾向。偏执主要指投射性思维、敌对、猜疑、妄想、被动体验和夸大等。在被测试的264人中，有156人因子分数在1～