DNA是主要的遗传物质复习课教学设计.pdf

学习资料收集于网络，仅供参考 第 1 节 DNA 是主要的遗传物质复习课教学设计 （洪洞一中 高三年级 卫文超） 一、教材分析 “DNA是主要的遗传物质” 一节是人教版新课程教材必修 2 《遗传与进化》第 3 章第 1 节的内容，本节在本模块中具有承上启下作用：前两章学习了“遗传因 子的发现”和“基因和染色体的关系”后，知道遗传和染色体有关系，而染色体 又主要由 DNA和蛋白质组成的， 那么，遗传物质是 DNA还是蛋白质？教材通过两 个经典实验证明了 DNA是遗传物质，最后列举少数生物只有 RNA而没有 DNA的事 实，得出 DNA是主要的遗传物质这一结论。所以本章是第 1 章、第 2 章的延续， DNA作为遗传物质又具有什么特点，怎么样行使功能呢？这又为第 4 、5、6 章的 内容作了铺垫。 二、学情分析 尽管学生已学过这部分内容， 也在高二阶段已体会了两个经典实验的发现过 程，但学生对于实验过程中， 相应的实验现象、 实验结论以及所遵循的实验原则 （单一变量、对照等）方面不能准确把握； 对于同位素标记法在必修一的光合作 用实验中涉及到，但在本节教学中，同样要用到同位素标记法，但用什么标记， 怎样标记，不同的标记会出现怎么样不同的结果， 同学们仍然不是很清楚； 另外， 复习生物的遗传物质又可以和必修一核酸这一节相关内容相联系。 三、教学目标 《生物课程标准》本节具体内容标准为：分析“肺炎双球菌的转化实验”的 原理和过程，得出相应的结论；分析“噬菌体侵染细菌的实验”的原理 过程， 得出相应的结论；说出“烟草花叶病毒的感染实验”的原理和过程，得出相应的 结论；概述人类对遗传物质的探索过程，并得出“ DNA是主要的遗传物质”的结 论；认同科学实验技术的发展在探索遗传物质过程中的作用。 （1）知识与技能 ①总结“ DNA是主要遗传物质”的探索过程 ②分析证明 DNA是主要遗传物质的实验设计思路 ③探讨实验技术在证明 DNA是主要遗传物质中的作用 学习资料 学习资料收集于网络，仅供参考 （2）过程与方法 培养学生分析、思考、探究实验的能力，对科学实验的方法、原理、设计 做进一步的理解， 提升实验设计的可操作性， 同时领会实验技术进步对遗传物质 探索的重要作用 四、教学重点和难点： 重点：肺炎双球菌转化实验的原理和过程； 噬菌体侵染细菌的原理和过程 难点：肺炎双球菌转化实验的原理和过程 五、教学策略： 因为是高三第一轮复习，所以我采用以下的复习模式：基础知识梳理——拓 展基础知识—构建知识网络——典型例题解析——学生自主演练。 通过问题引领 的方式进行知识复习和纵向联系，学生自主构建知识框架，通过精选典例， 学会 知识应用。 六、教学过程设计 第 1 节 DNA是主要的遗传物质 （一）DNA是遗传物质 1. 肺炎双球菌的转化实验 （1）体内转化实验：格里菲思 提出问题，学生讨论： ① S 型球菌和 R 型球菌结构的区别，哪种有毒，会使小鼠和人患什么病？ ② R+加热杀死的 S 型球菌混合培养后，注射到小鼠体内，在死亡的小鼠体内能 找到哪几种球菌？ ③ 为什么加热杀死的 S 型球菌还能使 R型球菌转化为 S 型球菌？ ④ S 型球菌能转化成 R 型球菌吗？ ⑤ 转化的本质是什么？ ⑥ 这属于变异吗？属于哪一种？ 学习资料 学习资料收集于网络，仅供参考 ⑦整个实验设计遵循什