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最新《幸福是什么》信息化教学设计 幸福是一种主观感受是一种发自内心的感受也是一种爱,幸福像花儿一样有人呵护,每个人的幸福都可以是不同的,无固定模式可寻.下面是小编为你带来的《幸福是什么》信息化教学设计 ,欢迎阅读. 教学目标: 1、读懂故事的内容,理解幸福的含义. 2、通过引导学生与文本对话,自主合作学习,感悟课文,提高合作探究能力. 3、发现身边的幸福,感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福,并懂得珍惜幸福. 教学重点: 了解故事内容. 教学难点: 理解幸福的真正含义.感悟身边的幸福. 教学安排:一课时 教学过程: 一、设疑导入 1.今天,我要为大家介绍一位新朋友,大家想认识她吗?她就是智慧的女儿,她给你们送来了一份见面礼,请看图.出示课件图:智慧女儿祝同学们幸福! 2.同学们都感受到幸福时时就在我们身边,那有幸福到底是什么呢?就让我们去这篇童话故事中寻找《幸福是什么》吧!(板书课题) [设计意图]以智慧女儿的祝福激起学生的思考,引出课题. 二、初读感知 1.认真默读课文,边读边想课文讲了一个什么故事? 2.交流,引导学生了解课文主要内容. 3.找出课文中对幸福理解的重点句:幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情.并明白义务就是应尽的责任. [设计意图]该环节通过整体感知,了解故事的内容. 三、表演探讨,理解幸福 1.再次默读课文,思考文中哪些事例能体现幸福要靠劳动,找出三个青年各自的做法,小组分角色合作演一演故事.师巡视指导. 2.请1-2个小组上台表演,其余同学评议表演好在哪里,提出建议. 3.三个青年为什么感到幸福?先问表演的同学,再全班说一说. ①第一个青年给病人治病,让病人恢复了健康,带给别人快乐就是幸福,这里引导学生想象:病人好了以后会说什么呢?这个青年听了有什么感受? ②第二个青年做过许多对别人有用的事. ③第三个青年耕地养活了许多人,劳动没有白费也是幸福. ④十年前三个牧童疏通泉眼,开沟引水,砌井加盖,给人们带来了好处都是一种幸福. 3.根据交流,板书幸福靠劳动尽义务方便他人. 4.要求学生带着真诚快乐去有感情地朗读三个青年和智慧女儿的话,用心感受其中的幸福. [设计意图]通过学生合作表演,培养学生合作探讨的能力,感悟其中蕴涵的幸福,明白幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情. 四、联系实际生活感悟幸福 1.举例说说除了劳动可以给我们带来幸福之外,生活中我们还在哪些地方感受到幸福? 2.现实生活中为他人付出作贡献的人,是为了大家的幸福,自己身边父母无微不至地关怀,老师细心地呵护,同学互帮互助等等都是幸福,同时激发学生珍惜身边的幸福,深层地理解幸福. 3.我们只要有一颗细细品味幸福的心,珍惜身边的所有,幸福自会萦绕在我们身旁. [设计意图]从实际生活发现幸福,感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福,并懂得珍惜幸福. 五、拓展升华 1.出示关于幸福的名言:屠格涅夫的你想成为幸福的人吗?但愿你首先会吃得起苦.徐特立的想不付出任何代价而得到幸福,那是神话. 2.学生读一读,尝试写一句自己的幸福格言. 3.小结.