小学生数学自主学习能力的培养案例.pdfVIP

如何培养小学生自主学习能力 如何培养小学生自主学习能力 兰岗学校 张建新 兰岗学校 张建新 如何培养小学生自主学习的能力，是新课程下所有老师面临的问题之一。我想从 如何培养小学生自主学习的能力，是新课程下所有老师面临的问题之一。我想从 以下几个方面入手： 以下几个方面入手： 一、让学生在故事中学习 一、让学生在故事中学习 幽默故事是最受学生欢迎的一种教学方式，一堂课教学中，如果教师适时穿 幽默故事是最受学生欢迎的一种教学方式，一堂课教学中，如果教师适时穿 插一个个小故事，能使学生产生好奇心和求知欲，极大地激发学生的探求动机和 插一个个小故事，能使学生产生好奇心和求知欲，极大地激发学生的探求动机和 兴趣，让学生有所发现、有所创造。根据小学生爱听故事这一心理特点，我在教 兴趣，让学生有所发现、有所创造。根据小学生爱听故事这一心理特点，我在教 学中，常常把一些问题与日常生活联系起来，编成小故事，引起学生的注意。 学中，常常把一些问题与日常生活联系起来，编成小故事，引起学生的注意。 比如教生字 “疑”，我从讲故事入手：有一天，一位猎人去打猎，发现两只 比如教生字 “疑”，我从讲故事入手：有一天，一位猎人去打猎，发现两只 凶恶的狼，他想用什么武器来对付呢？用 “匕” （匕首），用 “矢” （箭），还 凶恶的狼，他想用什么武器来对付呢？用 “匕” （匕首），用 “矢” （箭），还 是用“刀”？都不行，因为打死一只狼，会招来一群狼，最后决定 “走”。板书： 是用“刀”？都不行，因为打死一只狼，会招来一群狼，最后决定 “走”。板书： 疑，再让学生看看 “疑”的组成结构，是匕首、箭、刀和走的组成，从故事中对 疑，再让学生看看 “疑”的组成结构，是匕首、箭、刀和走的组成，从故事中对 这个字记忆犹新。这种幽默故事性的教学方法让学生感受到学习的乐趣，激发学 这个字记忆犹新。这种幽默故事性的教学方法让学生感受到学习的乐趣，激发学 习积极性，教学效果也会事半功倍。 习积极性，教学效果也会事半功倍。 二、让学生在游戏中学习 二、让学生在游戏中学习 游戏是显示儿童智力的最自由、最自然的形式，在某些游戏中表现出思维敏 游戏是显示儿童智力的最自由、最自然的形式，在某些游戏中表现出思维敏 捷并富有首创精神。特别是小学低年级教学，如果把游戏带进课堂，教学定会收 捷并富有首创精神。特别是小学低年级教学，如果把游戏带进课堂，教学定会收 到事半功倍的效果，因此，我在教学中，总是适当进行一些游戏。如找朋友、送 到事半功倍的效果，因此，我在教学中，总是适当进行一些游戏。如找朋友、送 信、送动物回家、小猫钓鱼、帮花苗开花等。每一次游戏中，还加上激励性的评 信、送动物回家、小猫钓鱼、帮花苗开花等。每一次游戏中，还加上激励性的评 语和“智慧星”、 “进步星”评比活动，让学生尽情享受成功的喜悦，增强集中 语和“智慧星”、 “进步星”评比活动，让学生尽情享受成功的喜悦，增强集中 注意力上课的信心，从而快乐地接受知识。 注意力上课的信心，从而快乐地接受知识。 三、让学生在交流中学习 三、让学生在交流中学习 传统的师生关系是一种不平等的关系，教师不仅是教学过程中的控制者、教 传统的师生关系是一种不平等的关系，教师不仅是教学过程中的控制者、教 学活动的组织者、教学内容的制定者和学生成绩的评判者，而且还是绝对的权威 学活动的组织者、教学内容的制定者和学生成绩的评判者，而且还是绝对的权威 者，严重地扼杀了学生的个性，也使学生的创新火花熄灭在萌芽状态。因此，在 者，严重地扼杀了学生的个性，也使学生的创新火花熄灭在萌芽状态。因此，在 教学中，我总是将自己置身于“导演”的位置，根据学生的年龄特点，尽力创设 教学中，我总是将自己置身于“导演”的位置，根据学生的年龄特点，尽力创设 适宜的情景，让学生积极参与并 “扮演角色”。无形中提高学生课堂的注意力， 适宜的情景，让学生积极参与并 “扮演角色”。无形中提高学生课堂的注意力， 课堂效率也就会自然地提高。还有课后与同学们倾心交流，也会间接影响课堂学 课堂效率也就会自然地提高。还有课后与同学们倾心交流，也会间接影响课堂学 生的注意力。师生关系融洽了，学生才会更加接近你；才会积极参与你的课堂教 生的注意力。师生关系融洽