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小学生数学自主学习能力论文 小学生数学自主学习能力论文 摘要：小学数学教学，应以学生为主体，积极培养学生自主学习 摘要：小学数学教学，应以学生为主体，积极培养学生自主学习 的能力，以适应时代的需求，充分发挥数学课的优势，与现代教育理 的能力，以适应时代的需求，充分发挥数学课的优势，与现代教育理 论相结合，在培养学生自主学习的能力方面积极发挥教师的主导作用。 论相结合，在培养学生自主学习的能力方面积极发挥教师的主导作用。 所谓“自主学习”是指在教学过程中，学生在学习时表现出的自觉性、 所谓“自主学习”是指在教学过程中，学生在学习时表现出的自觉性、 积极性、独立性特征的总和，是从事创造性学习活动的一种心理能动 积极性、独立性特征的总和，是从事创造性学习活动的一种心理能动 状态。培养学生的自主学习能力，有利于发掘每个学生的数学潜能， 状态。培养学生的自主学习能力，有利于发掘每个学生的数学潜能， 有利于学生更多地交流与合作，有利于满足学生各方面的需要，更有 有利于学生更多地交流与合作，有利于满足学生各方面的需要，更有 利于培养学生的创新思维和实践能力。教师不仅要传授知识、技能， 利于培养学生的创新思维和实践能力。教师不仅要传授知识、技能， 还要充分发挥学生积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能把 还要充分发挥学生积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能把 知识变成学生自己的财富。教师要把学习的主动权交给学生，要善于 知识变成学生自己的财富。教师要把学习的主动权交给学生，要善于 激发和调动学生的学习积极性，要让学生有自主学习的时间和空间， 激发和调动学生的学习积极性，要让学生有自主学习的时间和空间， 要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。 要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。 一、激发学习兴趣，促进学生主动学习 一、激发学习兴趣，促进学生主动学习 一般来说，如果学生对所学的知识感兴趣，他就会深入地、兴致 一般来说，如果学生对所学的知识感兴趣，他就会深入地、兴致 勃勃地学习这方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困 勃勃地学习这方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困 难时表现出顽强的钻研精神。因此，要促进学生主动学习，就必须激 难时表现出顽强的钻研精神。因此，要促进学生主动学习，就必须激 发和培养学生的学习兴趣。数学课，培养学生学习数学兴趣的途径是 发和培养学生的学习兴趣。数学课，培养学生学习数学兴趣的途径是 多种多样的，和谐融洽的师生关系、选择适当的教学方法、展示数学 多种多样的，和谐融洽的师生关系、选择适当的教学方法、展示数学 丰富的美育因素 （如形式美、概括美、简洁美、对称美、辩证美）等， 丰富的美育因素 （如形式美、概括美、简洁美、对称美、辩证美）等， 都是激发学生学习兴趣的极好手段。教师适时的表扬、鼓励，对学生 都是激发学生学习兴趣的极好手段。教师适时的表扬、鼓励，对学生 学习给予肯定的评价，也是提高学生学习兴趣的有效手段。 学习给予肯定的评价，也是提高学生学习兴趣的有效手段。 二、巧于提问，提高学生积极性 二、巧于提问，提高学生积极性 在课堂教学中，合理创设情境，不仅能够激发学生学习的兴趣， 在课堂教学中，合理创设情境，不仅能够激发学生学习的兴趣， 帮助学生理解教材内容，加深印象，而且能够唤醒全体学生的认知系 帮助学生理解教材内容，加深印象，而且能够唤醒全体学生的认知系 统，拓展学生的思维，使其成为学习的主人。即教师不应把学生看作 统，拓展学生的思维，使其成为学习的主人。即教师不应把学生看作 消极被动的受教育者，而应看作自觉积极的参加者，看作学习活动的 消极被动的受教育者，而应看作自觉积极的参加者，看作学习活动的 主体，并善于根据学生的年龄特点、心理特征与水平状况，创设符合 主体，并善于根据学生的年龄特点、心理特征与水平状况，创设符合 和适应学生学习的情境，巧妙设问，增强学生对新知识的感性认识， 和适应学生学习的情境，巧妙设问，增强学生对新知识的感性认识， 提高学生对新知识的学习积极性。 提高学生对新知识的学习积极性。 著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学 著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学 生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这 生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这 种知识只能使人产生冷漠的态度，而不