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最新《幸福是什么》教学设计 今天这篇童话告诉我们一个什么道理呢?幸福要靠劳动,尽义务,做益事,让别人得到幸福自己就幸福了.以下是关于幸福是什么教学设计,希望能帮助到大家. 教学目标: 知识目标 读通课文,品味重点词句;了解童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点. 过程与方法目标 通过学生自读自悟,主动探究,了解故事内容,懂得幸福是什么;通过具体可感的形象指引学生的认识和行为. 情感目标 理解幸福要靠劳动,要尽自己的义务,做对别人有益的事;发现身边的幸福,并懂得珍惜幸福,引导学生形成正确的幸福观. 教学重点: 读懂故事的内容,理解幸福的含义. 教学难点: 发现身边的幸福,感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福,并懂得珍惜幸福. 教学过程: 一、 激趣导入 1.给你们这些可爱的孩子们上课,我感到真幸福!上课之前,我们来做个游戏吧.《假如幸福的话拍拍手》边唱边做动作. 2.幸福有很多表达的方式,可是幸福到底是什么呢?(板:幸福是什么)有位作家说, 幸福是一个谜,让一千个人来回答,就会有一千种答案.今天,我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》,看看我们能从故事中找到什么样的答案. 二、 自读自悟 a) 自由读阅读导航.一生再读. 认真默读课文,想想文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的,再说说自己对幸福的理解. 根据自学提示,把感受最深的句子划下来 ,多读几遍,说说自己的收获,体会或疑问. b) 生默读后交流.(读后说说自己的理解) 重点词句段落的品读 (一)我给病人治病.他们恢复了健康,多么幸福,我能帮助别人,因而感到幸福. 1. 自由读,说说自己的理解. 2. 师生表演医生给病人治病,然后师采访医生:当病人对你千恩万谢的时候,你什么感觉?读出你的这种感觉来.(一老奶奶腰痛,启发孩子主动热情为病人服务.) 3.其他学生跟着学一遍. (二)我走了很多地方,做过很多事.我在火车上、轮船上工作过,当过消防队员,做过花匠,还做过许多别的事.我勤勤恳恳地工作,我的工作对别人都是有用的.我的劳动没有白费,所以我是幸福的. 1. 勤勤恳恳 是什么意思?(勤劳踏实) 2.你能想像得到他在火车上,轮船上都是怎样勤勤恳恳的工作吗?如果你是第二位青年,你为别人服务的时候,什么感觉?读出这种感觉来. 3.有人看到你忙忙碌碌,也许会说,干活别那么卖力了,差不多就行了!这时,你会说──(读划线部分) 4.如果咱们班里有同学对班干部说,你天天为班里操心,多累人呀!这时,你也可以对他说── (三)我耕地.地上长出麦子来.麦子养活了许多人.我的劳动也没有白费.我也感到很幸福. 1.自己读一读这句话,你觉得这位青年说这话时,用什么语气说的?那你就读出来吧! 2. 你觉得这位青年还可能会用什么语气来说呢? 过渡语:是谁对三个青年说的话做了总结呢? (四)幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情. 1. 同桌一起读,说说幸福是什么呢?(板:靠劳动,尽义务,做益事) 什么叫 义务 ?能举个例子说明么?在学校, 学生的义务是什么?在家里你的义务是什么? 2. 有益的事情 指的是什么事情?在我们周围或从书上电视上,你看到谁做的什么事是有益的事情呢? 3.智慧的女儿说的这句话揭示了幸福的真谛.回家后,你把学到的这句话和家人一起分享也是一种幸福!先给妈妈说──(读句子)再对奶奶说.(再读)最后向邻居家的小弟弟说(再读).时光飞逝,转眼间,你们变成了爷爷奶奶,那时你们会对自己的孙子孙女说(句子消失后背诵)让幸福的真谛一代代传递下去吧! 4.同学们你们看,不知不觉中,大家已经把这句话背下来了,这就叫熟读成诵.以后,我们可以用这种方法背诵更多得好文章. (五)体会身边的幸福 1.三个青年经过十年的时间,终于弄明白了幸福的真正含义.我想问同学们,假如第一个和第二个青年不到外面工作,他们能不能找到幸福? 2.三个青年在十年前有过幸福的感觉么?(有)什么时候?那个时候,他们疏通泉眼就像埋下了一颗幸福的种子,然而那时的他们意识到这就是幸福了么?(学生简要说四五自然段内容) 3.那他们是什么时候意识到的呢?读有关语句,说自己的理解.(随机板书:让别人幸福) 4.师小结:幸福不一定要走很远的路去寻找,也不一定要花很长时间去追寻,只要我们能用自己的双手做出对别人有好处的事情,就会感到幸福的. (六)童话的特点 1.故事中是谁让三个青年十年后明白了幸福的真正含义呢?(智慧的女儿) 2