用分解因式法解一元二次方程教学反思.docx

篇一 ：因式分解法解一元二次方程教学反思 因 式分解法解一元二次方程教学反思 大布 苏中学 ： 杨慧敏 / 、■、、/. 在学 习了一元二次方程的四种基本解法后 ，由于在实际运用中十字相乘法解方程运用确实很广 ， 而 且用处之大不可忽视 。在解题过程中实际用起来带来很大的方便 ， 也能提高解题效率 ，所以加 上些节课 。 在介 绍十字相乘法时 ， 先从一元二次方程一般式引入 ，使学生分清二次项系数 、一次项系数 、常数 项， 再进行十字相乘 。在对系数的处理上 ，学生搭配较简单的数时很快 ，但对系数较大的十字 分解还缺乏经验 。 所以介绍了小学学过的短除法 ，对常数项进行因式分解 ，再合理尝试十字交 * 相乘 。学生经过理解后 ，感觉十分好用 ， 且在经过多个方程的十字相乘后 ，学生积累了一定 的经验对符号的处理上能找到巧妙方法 ，通过先考虑合系数的绝对值 ， 再确定符号所处位置 。 后出现的问题在交 *相乘以后对分解式的书写 ，部分学生习惯前面的交 * 相乘从而导致了书写 分解式时也交 * 书写造成错误 。正确的应是横向书写 ，所以要多强调 、多指导 、 多个别指出学 生的错误 。问题二出现在 “历史 ”遗留问题上 ：一元一次方程的解法中的最后一个步骤 。所以 还要用课外时间对这部份知识以前掌握不是很好的学生加以辅导 。 篇二 ：因式分解法解一元二次方程反思 《 因式分解法解一元二次方程 》 的教学反思 本节 课采用了 “先学后教 、合作探究 、当堂达标 ”的课堂教学模式 ， 教学注重学生的基础 ，调动了 学生学习的积极性 、主动性 ，并激发了学生学习的兴趣 ，提高了课堂效率 。先由学生课外自学 ， 了解用因式分解法解一元二次方程的解法 ，并会求一些简单的一元二次方程的解 ；其次 ，在课 堂中通过合作探究 、小组交流 、学生展示 、教师点评进一步掌握一元二次方程的解法 ；第三 ， 通过当堂练习 、讲评 ，进一步巩固解一元二次方程的解题方法与技巧 。通过本课的授课情况及 听、 评课教师的反馈来看 ，基本上达到了课前设计的教学目的 。 结合 这些 ，在上这节课时 ，我注意了以下方面 ： 1、突 出重点 ， 合理设计 在教 学中 ，各个环节均围绕着利用分解因式解一元二次方程这一重点内容展开 ，我根据学生的实际 情况进行大量的课前预习 ， 把学生在解题过程中容易出现的各种问题及时展现出来 ， 有利于学 生迅速掌握基本的解题技能 。 2、循 序渐进 ， 相得益彰 本节 课在设置是层次得当 ，既有大量的基础计算问题 ，也设置了符合学生认知实际的应用问题 ， 力 争使不同层次的学生都学有所得 ， 提高了课堂的有效性 。 3、一 题多解 ， 寻求最优 根据 本节课所处的位置 ，教学中设置不同的题型 ， 让学生选择最优化的方法 ， 既巩固所学 ， 有训练 能力 。 4、自 主学习 ， 互助提高 成功 之处 ： 1. 精 心 设 计 习 题 强 化 学 生 题 感 。 通过 学生有可能出现的问题设计了相关的代表性的习题 ， 让学生总结出用因式分解法解一元二次方 程的解题思路 ：大致常见的有三种类型 ，提公因式法 、公式法（平方差 ，完全平方公式 ）、十 字相乘法 ，老师给予适时补充引导 ，通过见到什么题 ， 就考虑用哪种方法 ，提高了解题速度 ， 优化了解题方法 ， 增强了学生解题感觉 。 2．体 现了“教教材”为“用教材教 ”的课程理念 。 这节 课的内容教材上给的特别简单 ，如果不做补充 ，学生的思维得不到训练 ，知识得不到拓展 ， 能 力得不到提高 ， 所以通过查阅中考资料等 ， 精心设计习题 ，同时教学关注的焦点没有只停留在 教会学生上 ，而是引导学生如何去学 ，授之以渔 ，由学会到会学 ， 以便终身受益 。 足之处 ： 1．过 分关注学生的学习结果 ，而忽略了过程 ，处理有些知识点时 ，给学生留有思考的时间太少 ， 这 样使的部分学生不清楚 ， 所以在后继学习中部分学生对于公因式为多项式的提公因式 、 平方差 公式中的第一项和第二项均为多项式的题 ， 部分学生模糊出错 。 2．在 习题的处理上 ， 由于害怕时间比较紧 ，有时叫了举手的学生上黑板做题 ，这样表面上看一节课 比较顺畅 ，而掩盖了那些做错学生的错误 ， 这样教师得不到第一手的真实资料来了解课堂的实 效性 。 篇三 ：《因式分解法解一元二次方程 》教学反思 《 因式分解法解一元二次方程 》教学反思 在课堂复习教学过程中 ，整节课充满着自主 、合作 、 探究 、交流的教学理念 ，营造了思维驰聘的空间 ，使学生在主动思考探究的过程中自然的获得 了新的知识 。 通过 堂上练习 、课外作业连贯性的训练 ，既可以巩固基础知识 ， 又可以把学生学习情况的信息反馈 ， 这样可以了解学生的学