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频率分布直方图复习一（教案） 教学目标： 知识与技能：通过复习，使学生对频率分布直方图的绘制与认识达到熟练程度。 过程与方法: 通过作图进一步提高数据处理能力，通过试图体会样本估计总体的统计思想 情感、态度与价值观：培养学生科学严谨的学习态度及理论联系实际的辩证唯物主义观 教学重点：频率分布直方图的绘制与认识 教学难点：统计思想的理解 教学方法：讲练结合 教学过程： 一、回归课本 通过再次阅读课本中居民人均月用水量合理标准的制定过程，让学生回答以下问题： 问题1：市政府为了合理制定居民月用水量标准a，做了哪些工作？ 抽样—将数据处理----频率分布表---频率分布直方图---分析图中信息----样本估计总体---得到结论 问题2： 做频率分布直方图的步骤: ①求极差②确定组距与组数 ③分组 ⑤ 制频率分布表 ⑥ 做频率分布直方图 问题3： 将通过抽样调查所得100位居民的人均月用水量数据分组及相应频数给出如下： ［0,0.5）4［0.5,1） 8［1,1.5） 15［1.5,2） 22［2,2.5） 25［2.5,3） 14［3,3,5） 6［3.5,4） 4［4,4.5） 2 根据以上数据分组制成频率分布表和频率分布直方图 分 组 频数 频率 [0，0.5) 4 0.04 [0.5，1) 8 0.08 [1，1.5) 15 0.15 [1.5，2) 22 0.22 [2，2.5) 25 0.25 [2.5，3) 14 0.14 [3，3.5) 6 0.06 [3.5，4) 4 0.04 [4，4.5] 2 0.02 合计 100 1.00 问题4：通过看图，从图中可得到哪些信息？（提示比如：图中最高长方形说明了什么？大部分居民人均月用水量集中在哪个范围内？根据频率分表和频率分布直方图，你觉得居民用水量标准定为多少合理呢?为什么） 答：大部分居民月均用水量在这一组，集中在［1，3］之间, 标准定为3t较为合理，因为百分之八十五以上都在3t以下。 所有小长方形的高是：频率除以组距，小长方形的面积是频率，所有小长方形面积和是1 问题5：频率分布直方图的优缺点是什么？ 优点：从图中可以清楚的看到数据分布规律 缺点：从图中得不到原始数据内容，看不到原始数据，只要数据发生轻微变化，就得重新作图二 实战演练 （14年北京，广东改编）从某校随机抽取100名学生，获得了他们一周课外阅读时间的数据，（单位：小时）的数据，整理得到数据分组及频数分布表和频率分布直方图的一部分 组号 分组 频数 频率 1 ［0,2） 6 0.06 2 ［2,4） 3 ［4,6） 17 0.17 4 ［6,8） 22 5 ［8,10） 25 0.22 6 ［10,12） 12 0.25 7 ［12,14） 6 0.06 8 ［14,16） 2 0.02 9 ［16,18） 2 0.02 合计 100 1 补全以上频率分布表和频率分布直方图 从该校随机选取一名学生，试估计这名学生该周课外阅读时间少于12小时的概率？ 解：1-（0.06+0.02+0.02）=0.90 用分层抽样的方法从阅读时间在［0,2）和［10,12）中共抽取3名学生，则在［10,12）中有几人？ 解：2组中共有18人抽3人，因此，在［10,12）中是人 在（3）中，抽出的3人中任取2个，求在［0,2）和［10,12）各一个的概率? 解：设［0,2）中一人为A, 在［10,12）中2人为B,C,则任取2个有：AB,AC,BC 3个结果，则各一个的有AB,AC 2个结果，所以概率为 试估计样本中的100名学生该周课外阅读时间的平均数，众数，中位数分别在第几组？平均数： 1 答：在第5组，众数：第5组 中位数：第4组 三 归纳小结 通过本节课的复习，你达到目标了吗？你还有哪些体会和困惑？ 四 作业布置 三维设计 考点一 （1） （2） （3） 五 板书设计 题目 频率分布直方图复习一 一 制图 二 识图 三 例题解析 四 归纳小结