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减法的初步认识 ”，会读、写减法算式，正确进行减法计算．3．初步 培养学生的观察能力和语言表达能力．教学重点理解减法的 意义，会计算减法．教学难点正确确定被减数．教学过程复 习导入出示：学生填空，说数的分解．问：你能根据2 和3 的组成情况列出几道加法算式吗？学生说算式，老师板书： 1＋1＝2 2＋1＝3 问：2＋1＝3 表示什么意思？师：除了加 法以外，你还知道有什么算法？生：减法、乘法、除法．师： 今天我们就一起来研究减法好不好？（板书课题：减法的初 步认识）学习新知1．调出学生原有知识经验师：有关减法 的知识，你们都知道些什么？学生自由发言．师：你们知道 得真不少！老师也想把自己知道的和你们进行交流，可以 吗？学习减法首先就要认识一位新朋友，你们知道它是谁 吗？对，它就是减号（出示“－”），减号表示去掉的意思．有 了它，我们就可以做减法了，下面我们就来研究减法．2．建 立减法概念演示动画“减法的初步认识”师：这个小女孩儿 手里拿着几个气球？继续演示动画“减法的初步认识”问： 她不小心，怎么样了？生：飞走了1 个．问：还剩几个？师： 小女孩儿原来有两个气球，飞走了1 个，求还剩几个？你知 道用什么方法计算吗？对！要用减法．边演示边讲解边板书： 原来有2 个气球，飞走了 1 个，就是从2 个里面去掉 1 个， 第 1 页 应该用“2－1”．问：2表示什么？师：是从总数 2里面去 掉一部分，所以要把 2写在减号的前面．问：2个气球，飞 走 1个，还剩几个？生：还剩 1个．师：所以 2减 1就等于 1 （板书：＝1）．问：谁会读这个算式？学生试读．问：“2 －1＝1”这个算式表示什么意思？生：表示从总数2里面去 掉飞走的部分 1，还剩另一部分 1．3．进一步理解减法（1） 继续演示动画“减法的初步认识”师：一共有几只小鸡？边 演示边讲解：去掉了 1只小鸡，虚线圈表示走了，去掉的意 思．问：求“还剩几只”用什么方法计算？为什么用减法？ 谁会列算式？板书：3－1＝2 问：3表示什么？1和 2呢？这 个算式表示什么意思？（2）继续演示动画“减法的初步认 识”师：请你先说一说这幅图的意思，然后想一想用什么方 法计算．问，你是怎么想的？4．摆一摆、说一说摆 3个圆 片，去掉 2个，还剩 1个，3－2＝1．摆 3个圆片，去掉 1 个，还剩 2个，3－1＝2．5．总结算法师：如果不摆学具、 不看图，怎样想减法的得数？3－2＝□ 想：3可以分成 2和 几，3可以分成 2和 1，所以 3－2＝1． 巩固练习 1．看图说图意，然后列式计算．问：为什么用减 法？你是怎么想的？2．直接写得数2－1＝□ 3－1＝□ 3 －2＝□3．游戏：摘苹果（详见探究活动）课堂小结今天我 们学习了什么？什么情况下要用减法？怎么计算减法的得 数？老师引导学生回答上面的问题．板书设计 第 2 页 减法的初步认识【板书设计】【应用说明】通过主题图画引 导学生明确题意，提问：小朋友原来有几个气球？飞走了几 个？还剩几个？谁能完整地说一遍？随着学生回答，教师板 书“2 1 1”（数字间稍微空开一些）．教师讲述：飞走了 1 个就要去掉一个，去掉也可以说成减去．从 2 里面减去 1 个， 可以在 2 和 1 中间写“－”（板书），“－”是减号（板书 “……减号”）． “2减 1 就是从 2 里面减去一个，那么 2 减 1 得几？”随着学生回答板书： “＝1”．当学生熟悉了算式 后，教师小结：……所以这道题用减法计算．同时板书课题 “减法”． 探究活动 游戏：找朋友游戏目的使学生进一步熟悉 3 以内的加法．游 戏准备 1．若干张算式卡片，上面分别写着 1＋1＝ 2＋1＝ 1 ＋2＝．2．若干张数字卡片，上面分别写着 1、2、3．游戏 过程 1．在小组内进行．2．每人发一张数字卡片或算式．3．每 个算式和它的得数都是一对朋友．4．在找朋友的过程中， 数字“1”没有朋友，可以让学生帮助它创造条件，找到朋 友． 第 3 页