参赛教学设计《实验探究 液体的压强》.docVIP

沪科版八年级第八章第二节《科学探究：液体的压强》 吕新梅 福建省南平市浦城三中 中学物理 八年级 邮政编码：353400 电话电子邮箱：pclvxm123@163.com 一、教材内容分析： 《液体的压强》选自沪科版的义务教育课程标准实验教科书《物理》八年级第八章《压强》的第二节。液体的压强是一个比较抽象、难于理解、却又非常重要的概念。它是固体压力压强知识的进一步深化和拓展，同时也为以后学习气体压强，浮力的产生原因等奠定基础。其主要内容包括体会液体内部存在压强及液体内部压强的方向；通过探究了解液体压强的大小跟什么因素有关。它是在学习第一节压强的知识后来学习液体的内部压强特点，如何变学生被动学习为主动探究呢？我在这节课中采用了让学生自己连接微小压强计的方法，增加学生学习的兴趣，再利用自己的器材来探究液体的内部压强特点。同时我给学生足够的器材让学生在老师的引导下完成探究，总结归纳得出液体内部的压强规律。 二、学习者特征分析和设计理念： 1.学习者特征分析： 八年级下学期的学生对科学探究的思维程序已经比较熟悉，对实验探究过程中所运用的控制变量法、转换法等科学方法已经能够熟练运用，对实验现象和实验数据也具备了一定的归纳分析能力，这些都为本节课学习提供了基础。 每个学生的智力发展、认知水平、兴趣爱好各不相同，但是喜欢看实验和做实验，并有一定的生活积累，他们对液体压强会有一定的认识，但只停留在感性认识的阶段。如果直接让他们想办法设计出证明液体压强存在的实验来，未免难度过高。然而学生的思维是活跃的，求知欲强，而固体、液体的压强具有共性，又有其自身的特性，因此，本节设计是安排在学生学习了固体压强概念之后，再根据固体压强的特点，通过类比，进一步探究设计出证明液体压强存在的方案。 2.设计理念： 本节课设计以演示实验和探究实验为基础，通过教师演示实验，学生亲自动手实验，使学生对液体的压强获得直观的印象，亲密感受液体压强的方向和大小，通过分组实验、各小组分析处理实验数据、交流实验结果的基础上掌握液体压强的规律，最后联系拦河坝、潜水服等巩固液体压强知识在生活中的广泛应用。 本设计要突出的重点是：探究液体压强的规律。方法是：通过演示、探究等递进式的实验，强化液体压强规律的形成过程。 本设计要突破的难点是：用等效替代法理论推导液体压强的公式。方法是：教师通过演示把扎有橡皮膜的玻璃管按入水中，向内注水，引导学生观察，找出橡皮膜变平时的特征：管内外水面相平，分析得到：管内液体重力产生的压强等效替代了管外橡皮膜所在深度的各个方向的压强。 三、教学目标分析： 1、知识与技能 （1）通过观察实验，认识液体内部存在压强及液体内部压强的方向。 （2）通过实验探究，了解液体压强的大小跟什么因素有关。 2、过程与方法 ? (1）学会运用控制变量法研究问题；培养学生提出猜想、设计实验进行操作、收集证据和分析归纳等多方面的探究能力 。 (2)能联系生活实际，感知液体压强是一种客观存在。 （3）根据固体压强的概念，设计出证明液体压强存在的方法。 （4）能通过实验探究体会到液体压强的大小与什么因素有关。 3、情感态度与价值观 ? （1）在整堂课的学习中，能经过发散式思维的训练，培养学生乐于参加探究的态度，敢于把想法说出来与大家交流的勇气。 （2）在观察实验中，培养学生的科学态度。能对学习的过程、知识和方法进行总结，梳理所学知识，学会反思。 （3）学会合作与交流；树立战胜困难的信心和决心；体验探究过程，感悟研究物理的过程和方法，享受学习的愉悦 。 ? 四、教学重点、难点： 1.重点： 1.学生设计实验，探究出液体内部压强的规律。 2.探究液体内部压强只与液体的密度和深度的关系。 3.应用液体压强知识解释生活中的简单问题。 2.难点： 用等效替代法理论推导液体压强的公式 五、教法和学法： 1.教法： 教师努力从学生已有的知识，已有的生活经验入手，为学生搭建一个实验探究的平台，由以“教师的教”转变为以“学生的学”，让学生在教师的引导下小步子，多台阶，步步深入，进行探究。教师再进行理论分析，加深对液体压强的规律的理解。 2.学法： 学生课前自主预习，课中学生在教师的引导下通过小组内合作交流，自主设计实验，动手实验，归纳分析，得出结论等科学探究过程得出液体压强规律。课后通过调查，了解液体压强的装置生活和生产中应用，对所学知识进行巩固，并为下节课做好铺垫。 教学用具： 1.学生实验器材（每4人一套） 自制液体压强计、水、盐水（染成红色）、蓝色硫酸铜溶液，透明盛液桶，空饮料瓶和锥子、盛有水的水槽、