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第一部分 教育学 Part One Education Chapter 1 教育与教育学 Section 1 教育的产生与发展 一、教育的定义 广义：泛指一切能增进人的知识和技能，发展人的智力和体力，影响人的思想观念的 活 动。（家庭教育、社会教育、学校教育） 狭义：学校教育 更狭义：德育 二、教育的概念：教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化，传递生产 与社 会生活经验的一种途径 二、教育的基本要素 1.教育者 教育活动的主体，教育过程中起主导作用。 2.受教育者（学习者） 学习的主体 3.教育影响（媒介） 教育者与受教育者互相作用的中介 包括教育内容、教育方法、教育手段 三、教育的本质 有目的的培养人时教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点， 即 教育的质的规定性。 四、教育的功能 1.含义：教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。 2.类型：从作用对象 :个体发展功能和社会发展功能 从作用方向：正向功能（积极）和负向功能（消极） 从呈现形式：显性功能和隐性功能 五、教育起源说 代表 理论派别 主要观点 评价 人物 1 教育与其他万物一样都是神 神话起源说 朱熹 （上帝或天）创造的 最古老的观点 所有宗教都持这种观点 利托尔诺 混淆人和动物的本质 教育起源于动物界的生存本能 生物起源说 沛西·能 区别，忽视人类教育活 生物的冲动时教育的主要力量 桑代克 动的社会性和目的性。 忽视人的主观能动 心理起源说 孟禄 教育起源于人类无意识的模仿 性，否认教育的社会性 马克思主义 劳动起源说 米丁斯基 教育是在劳动过程中产生的 凯洛夫 六、教育的历史发展与改革 （一）原始社会的教育 1.教育是在生产劳动中进行的 2.教育没有阶级性 3.教育水平低下 （二）古代学校的教育 1.古代中国教育 夏 代：早在 4000 年前的夏代，就有了学校教育的形态 《孟子》：设庠、序、校以教之。庠者养也，校者教也，序者射也。 西 周：“学在官府” 官学体系 有了“国学”“乡学”之分 春秋战国：私学兴起 百家争鸣（儒、墨、道、法） 秦 朝：文化教育专制，法家占统治地位 焚书坑儒，百家争鸣 over 汉 代：帛和纸作为书写工具出现；汉武帝独尊儒术 魏晋：实行“九品中正制”消极影响 隋 唐：选