初中英语写作课案例分析初中英语整合阅读与写作教学案例分析.doc

初中英语写作课案例分析初中英语整合阅读与写作教学案 例分析 一、问题的提出 阅读是人们获取信息的一种重要途径， 也是培养学生英语应用能力的一种重要形式， 它和写作一样属于书面 能力。阅读要求的是理解和领悟能力， 写作要求的是运用和表达能力。 读书是写作的基础，读得越多，学生才有足够的语言积累。阅读的过 程事实上是学生模仿写作的行为， 学生在阅读的过程中可以积累词汇， 储存句法、语篇知识，学习遣词造句、布局谋篇的写作技巧，获取写 作的经验和素材，学会用英语行文、表达思想的能力。通过大量的阅 读，学生可以不断扩大词汇量、积累素材和增强语感，并逐步养成用 英语思考的习惯，从而提高写作能力。阅读是语言输入的主要途径， 更是写作的基础。读和写的关系相当密切，互为促进。但在教学中却 常常发现：学生的审题能力差，偏离主题现象严重；文章词语贫乏， 语言素材不丰富，句子意识差；表达不得体，结构单一，缺少连贯性， 篇章意识差等等， 很显然学生的写作能力还相对滞后。 英语写作已成 了英语教学的老大难问题，也成了英语教学的瓶颈。 二、问题的分析 针对这一现象的出现，本人认为主要有以下几个方面的原因： 学生的阅读量小和阅读面窄，造成词汇量小，写作语言素材贫乏，从而导致学生对写作文觉得无话可说， 甚至无法用英语把想法表达出来。 学生的语法基础较弱，对句子结构的组织能力不够，尽管口头表达能力有所提高， 但往往