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下节课预告 基础知识与感觉失调 感谢聆听 * * 育婴师职业的发展 背景分析 《育婴员国家职业标准》 育婴师和保姆、月嫂的区别 专业前景 职业产生的背景分析 社会对早期教育的重视程度 父母对孩子的期望增高，“不让孩子输在起跑线上” 社会竞争、压力增大 父母亲自教育孩子的时间就、和精力减少 职业产生的背景分析 独生子女现象 “4+2→1”模式 教育者教育观念、方法不够科学 两代人教育观念的差异 《育婴员国家职业标准》的制定 2002年7月：劳动和社会保障部组织国内婴幼儿卫生保健、营养、教育、心理专家，制定了《育婴员国家职业标准》，编写了《育婴员国家职业资格培训教程》，于2003年2月正式颁布。 提出了科学育婴的理念和知识体系以及训练方法，突出了科学性、实用性和可操作性。并从育婴职业的活动范围、工作内容、知识水平和技能要求等方面提出了标准化的要求，形成了科学、规范的育婴职业资格培训鉴定认证体系。 育婴师和保姆、月嫂的区别 1.保姆——家政服务人员：主要从事家政方面的工作。 2.月嫂——照管新生儿及产妇，主要是身体营养等方面。高级保姆 共同点： 并不是一种国家认可的职业，没有明确的职业范围、职业规范和职业标准。 从业人员整体素质水平参差不齐、专业科学知识匮乏 从业人员大部分为自学人员，对婴幼儿教育缺乏完整的认知，教学内容也只是简单的幼儿园教育。 育婴师和保姆、月嫂的区别 1.育婴员和育婴师的定位是“主动教育全过程”的教育工作者。 2.育婴员经过专业的营养、保健、日常护理、教育、心理、意外伤害预防等全方位的专业培训，为孩子提供的是类似于牙科医生或家教一样的专业服务。 因此，随着育婴员职业标准的实施和普及，在0-3岁婴幼儿领域将只有育婴员和育婴师这样的通过严格标准培训考试合格的专业的从业人员，来为广大婴幼儿家庭提供专业的服务。 育婴师和保姆、月嫂的区别 工作对象 工作内容 工作场所 学习方式 资格认定 保姆 不限年龄 清扫、做饭等 家庭 不用学习 无 月嫂 新生儿及产妇 营养、健康护理 家庭 自学成才 无 育婴师 0-3岁婴儿 身体、心理、教育、安全等 家庭社区、早教机构 专业培训 国家统一认定 第一章 职业道德 第一节 道德与修养 一、道德概述 二、社会主义道德建设的内容和要求 第二节 育婴员的职业道德 一、职业与道德的职能与特点 第一章 职业道德 二、社会分工是育婴职业产生的前提 三、育婴员职业道德规范 第三节 育婴员的工作守则 一、工作守则 二、专业修养 一、道德概述 道德的内涵： 道：道路→原则、规范、规律 德：得→人的本性、品德 含义——是调整人与人之间以及个人与社会之间关系的一种特殊的行为规范的总和。 一、道德概述 构成 道德观念 道德行为 马克思：道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态→道德是具体的、历史的。 一、道德概述 道德的职能（作用） 认识职能 帮助人们认识人与人、与社会的关系，认识善恶 调节职能 内在强制力，社会舆论、传统习惯、内心信念 一、道德概述 道德的职能（作用） 社会调节与自我调节 教育职能 培养品质、规范行为、提高道德境界、形成理想人格 道德的历史发展 原始社会的道德： 氏族、部落利益高于一切；共同劳动、团结互助； 奴隶社会的道德 奴隶主对奴隶的绝对人身占有关系；厌恶体力劳动，鄙视劳动人民；重男轻女 道德的历史发展 封建社会的道德 封建等级制度；忠君孝亲、男尊女卑（三纲五常）； 资本主义社会的道德 个人主义；自由、平等、博爱；金钱至上 社会主义社会的道德 二、社会主义的道德 育婴员的道德建设主要体现在社会公德、职业道德、家庭美德、个人道德修养几方面 模范遵守社会公德，做一个合格的公民 认真履行职业道德，牢固树立主人翁责任意识 二、社会主义的道德 积极实践家庭美德，倡导文明、健康的生活方式 自觉加强个人修养，做一个品德高尚的人。 一、职业与道德的职能与特点 职业与道德的内在联系 职业的三大要素：责、权、利 职业道德的职能 职业性、从属性和强制性、稳定性和继承性、实践性和实用性、多样性和具体性 社会主义职业道德的基本原则 为人民服务 集体主义 社会责任感 二、社会分工 社会分工产生职业 职业的基本特征：稳定性、经济性 育婴职业的产生是社会发展的结果 0-3岁婴儿入托率低 照料者欠缺科学育儿知识 独生子女比重增大 脑科学、教育科学发展 未来社会对人才的要求 育婴职业是社区服务组织化的重要内容 三、育婴员的职业道德规范 爱岗敬业，优质服务 爱岗敬业是优质服务的前提和基础 “干一行，爱一行，专一行” 热爱儿童，尊重儿童 爱心、耐心、细心、责任心， 三、育婴员的职业道德规范 了解儿童的身心发展特点及教育知识 尊重儿童的人格、尊严、权利