节约光荣浪费可耻教案.pdfVIP

节约光荣 浪费可耻 教学目标 认知： l ．知道有关节俭的格言、故事。 2 ．能辨析节俭和浪费的现象。 情感 以节俭为荣，以浪费为耻。 行为： 1 ．自觉爱惜劳动成果。 2 ．生活节俭，不浪费钱物。 教学建议 教材分析 本课是根据课程标准三至五年级“勤劳节俭”德目 中的有关要求编写的。本课着重进行节俭教育，帮助学 生正确认识和理解节俭与浪费的关系，要求学生能辨析 节俭和浪费的现象，并懂得节俭光荣、浪费可耻的道理。 在日常的学习、生活中能够自觉爱惜劳动成果，不比吃 穿，不浪费钱物。 不论是从学生养成教育需要出发，还是从我国国情 教育出发，让学生继承和发扬中华民族勤劳节俭的优良 传统和美德，从小懂得珍惜劳动成果，培养勤俭节约的 习惯，都是十分必要的。 本课以焦裕禄生活节俭的事例，说明节俭光荣、浪 费可耻的道理，教育学生在日常生活中要珍惜劳动成果， 养成节俭习惯，做到不比吃穿，不浪费钱物。 本课的教学重点是要求学生能辨析节俭和浪费的现 象，懂得节俭光荣，浪费可耻。 随着生活水平的不断提高和生活条件的日益改善， 大手大脚的现象也越来越普遍。在五六十年代，人们出 于对子女的关心和爱护，曾经有过“再苦也不能苦孩子” 的心理。那时候，大人们自己舍不得吃，舍不得穿，能 省则省。整个社会通行“新三年，旧三年，缝缝补补又 三年。”对此，现在的小学生是很难理解和接受的。如 何让在蜜罐子里泡大的一代又一代新人从小养成生活节 俭的习惯，是思想品德课教学的难题，也是本课教学的 难点。现在虽然有人理智地提出“再富也要苦孩子”， 但身体力行的时候，和困难重重。很多家长在孩子提出 生活上的过高要求的时候，常常会以下不为例来放纵孩 子。有的家长显然收入不高，怕自己没面子，也常常用 花钱大手大脚来打肿脸充胖子。因此，本课教学必须找 准本班学生的活思想。 从日常生活中人们对阔气、大方与吝啬、小气的理 解入手，把问题开门见山地摆在学生面前，让学生作出 判断和说明。学生对这个问题会有很多看法。 教法建议 1 ．课文时节俭的含义作了一个界定，“节俭是指不 该花的钱不花，不该扔的东西不扔”。为了表明这个定 义的相对性，在这个定义前面，附加了“我们所说的节 俭”。教学时要注意分寸，不能把节俭的含义说得太绝 对。因为节俭的含义是相对的，其中的“该”与“不 该”，因人、因时、因地而异。倘若说得太绝对，学生 一旦找到反面例证，教师便会作茧自缚。 2 ．浪费的对象是人、财、物以及时间。由于篇幅的 限制，本课课文及练习只涉及了财和物，没有涉及人力、 时间的浪费。是否补充及如何补充，教师可以根据本地 实际酌情处理。本套教材有专门的惜时教育，教学时要 注意把它们有机联系起来。 3 ．本课以明理为主，而激情是明理的前提。为了让 学生对“节俭光荣、浪费可耻”产生情感共鸣，可以把 练习“写一写”提前进行。学生搜集、赠送有关节俭的 格言、谚语、警句的过程，也是学生接受教育的过程。 具体安排、指导学生搜集时，可把学生按“古、今、中、 外”或按“人、财、物、时”分成若干小组，一个组有 一个侧重点。指导学生赠送格言、谚语、警句时，可以 让学生先说出所送格言、谚语、警句的意思，再提出自 己对同学的希望，然后赠送。 4 ．如前所述，本课的教学重点是要求学生能辨析节 俭和浪费的现象，懂得节俭光荣、浪费可耻。在道理上， 学生都能够说，问题在于口服心不服，或者是口服“行” 不付。因此，教师要把本班学生在节俭、浪费上的实际 状况看得明明白白，在教学本课的过程中或在教学本课 之后，指导学生制订出本班的“节俭公约”，成为学生 的行为准则。 教学设计示例 第九课节俭光荣浪费可耻 教学目标 认知： 1 ．知道有关节俭的格言、故事。 2 ．懂得节俭光荣，浪费可耻，要珍惜劳动成果。 情感： 以节俭为荣，以浪费为耻。 行为： 能自觉爱惜劳动成果，生活节俭，不浪费钱物。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 一、启发谈话，导入新课 师：同学们，老师对前段时间看到的一则消息感触 非常深，我想让同学们看看这则消息，听听同学们的意 见。（课件播放：一则消息。）