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“§8.1 力 弹力(第1课时)”教案
【教学目标】
1.通过举例、实验,将人对物体的作用和物体对物体作用相对比,初步建立力的概念。知道什么是施力物体和受力物体,知道国际单位制中力的单位是牛顿·(N),符号为F。
2.通过动手实验,知道弹力是由于物体发生形变而产生的力。
3.通过探究物体形变大小与外力的关系,知道使物体发生弹性形变的外力越大,物体的形变就越大。
【教学媒体】
多媒体课件、气球、弹簧、橡皮筋、橡皮泥、塑料尺、自制教具等。
【教学重点】
1.弹力的概念;
2.物体弹性形变大小与外力大小的关系。
【教学难点】
1.力概念的引入;
2.弹力概念的引入。
【教学过程】
一、引入新课
学生活动:用拉力器比比谁的力气大。
讲解:在这活动中体会到力的存在,其实力到处都有,它是联系宇宙万物的纽带。
幻灯展示图片:人类的各种活动,动物行走,鸟类的飞翔。
提问:他们的共同点是什么?
学生观察后回答:都在运动。
设问:为什么物体会运动?有没有同学能解答这个疑惑?
提问:我们先来感受一个活动:我们让桌子运动起来。
思考:物体怎么样才会运动?
学生体验后回答:需要力量。
导入新课:那今天我们就来学习维系宇宙万物的纽带——第八章 力。
二、力是什么
展示图片:推汽车、拉弹弓、举重、压跳板等。
提问:通过观察图片,并结合我们在生活中的体验,你认为力是什么?
学生观察、思考后回答:力是人对物体的作用。
教师引导学生归纳出四个例子的共同点:每个例子中都有人和一个物体,且相互发生作用(如推、拉、举、压)。
继续展示图片:马拉车、大象举起木头;并播放视频:狗拉雪橇。
讲述:由此可见,除了我们人能产生力,其它动物也能产生力。
提问:现在你认为力是什么?
学生观察、对比、思考后回答:力是生命体对物体的作用。
设问:是否只有生命体才能产生力的作用,用其他物体就不能产生力呢?请举例回答。
学生举例:人可以举起重物,起重机也可以;人可以推动或拉动车前进,火车头也能。
讲述:回答的很好,可见,没有生命的物体之间也能产生作用。
提问:什么是力?
讨论、汇报:
讲述:物理学中把物体对物体的作用称作力。力左右着宇宙万物的一切活动,它是万物之间相互联系的纽带。
提问:现在你能通过哪些动作体现出你对课桌有力的作用,比一比谁的方法多。
活动、交流、汇报:推、拉、举、压等。
提问:通过刚才的活动,你能说出有力的条件是什么吗?
讨论、交流、汇报:
讲述1:只要有力的作用发生,就一定会涉及两个物体,一个是施加力的物体,叫施力物体;另一个是受到力的物体,叫受力物体。
提问:在上述实例中,哪个是施力物体,哪个是受力物体?
教师引导学生对实例作出判断。
讲述2:只要有力的发生,就一定有作用(如推、拉、举、压等)。
演示:吸铁石吸引铁块。
讲述3:彼此不接触的物体之间也可以有力。
思考:现在你能解释为什么说“一个巴掌拍不响”了吗?
学生讨论、交流。
播放视频:“一个巴掌也能拍的响”。
提问:是不是说一个物体也能产生力?你能解释其中的道理吗?
讲述:力的符号为F,力的单位为N,用手托起两只鸡蛋的力大约是1N,用手托起一本物理课本的力大约是2N。
二、力是什么
学生举例:生活中存在力的实例。
教师板书
引导学生讨论得出:力是一个物体对另一个物体的作用。
强调“两个物体”, “发生作用”。
再让学生举一些生活中物体对物体力作用的例子。并让学生知道,星球的运动、动物的奔跑、植物的生长、人类的生产和生活,都离不开物体间的相互作用。可以说,力无所不在,它左右着宇宙万物的一切活动!
展示图片:推汽车、拉弹弓、举重、压跳板等。
提问:通过观察图片,并结合我们在生活中的体验,你认为力是什么?
学生观察、思考后回答:力是人对物体的作用。
教师引导学生归纳出四个例子的共同点:每个例子中都有人和一个物体,且相互发生作用(如推、拉、举、压)。
继续展示图片:马拉车、大象举起木头;并播放视频:狗拉雪橇。
讲述:由此可见,除了我们人能产生力,其它动物也能产生力。
提问:现在你认为力是什么?
学生观察、对比、思考后回答:力是生命体对物体的作用。
设问:是否只有生命体才能产生力的作用,用其他物体就不能产生力呢?请举例回答。
学生举例:人可以举起重物,起重机也可以;人可以推动或拉动车前进,火车头也能。
讲述:回答的很好,可见,没有生命的物体之间也能产生作用。
提问:什么是力?
讨论、汇报:
讲述:物理学中把物体对物体的作用称作力。力左右着宇宙万物的一切活动,它是万物之间相互联系的纽带。
提问:现在你能通过哪些动作体现出你对课桌有力的作用,比一比谁的方法多。
活动、交流、汇报:推、拉、举、压等。
提问:通过刚才的活动,你能说出有力的条件是什
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