四年级上册语文教案-2 走月亮 部编版.doc

2 走月亮 教学目标： 1.正确认读五个生字，会写田字格里的十一个生字。 2.有感情地朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心体察生活细节的能力，背诵课文。 3.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。 调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。 教学重难点： 充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话激趣，导入新课 师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？ 今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。（板书课题：走月亮） 二、初读课文，整体感知 1.教师朗读课文，配以多媒体课件。 2.学生自读课文。（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。） 3.分段检查（开火车分段朗读课文） 4.交流不明白的词语。 此时教师可向学生介绍云南、洱海、白族，使学生对美丽的云南风景有初步的印象。（洱海，它是一个形状像耳朵的淡水湖。在云南省大理市内，西面有点苍山，东面有玉案山，气候温和湿润，是一个景色迷人的风景区。） 5.认读生词。（自读，指读，开火车读） 教师此时要特别注意指导“载”的读音，在这里是“运载（?zài?）”。 6.通过读课文，谁能说说“走月亮”是什么意思？（走月亮是我国南方特有的风俗。指的是在月光下散步的情景。） 7.本文讲了一件什么事？（我和妈妈手拉着手在洒满月光的田间小路上散步。） 8.读完这篇文章后，你有怎样的感受？ 第二课时 一、复习回顾，导入新课 这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上。 二、细读课文，理清脉络 1.文中写了几次“啊，我和阿妈走月亮呢？”（四次。） 2.想一想，每一次我和阿妈是在哪走月亮？ 第一次，???????是在小路上走月亮。 第二次，???????是在小溪边。 第三次，???????是在田埂上。 第四次，???????是只是静静地走着，走过了许多地方。 3.“我和阿妈走月亮”在课文反复出现，共出现了4次，把“我”和阿妈到过的地方巧妙地串联起来，使文章自然的分成了四个部分。请大家用“‖”给课文分段 过渡：“啊，我和阿妈走月亮”这句话将我和阿妈走过的这些地方很自然串连在一起，使这篇文章结构清晰，自然。那么，我每到一个地方看到些什么，听到些什么，又有怎样的感受呢。 三、品读课文，感受美好 （一）学习第一部分 1.要想走月亮，得先让月亮升起来，哪儿写月亮升起来了？谁想读读。 2.指名读第二自然段。 重点体会：月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路… 仿写：月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，照亮了村间的大道和小路，也照亮了____________,照亮了______________。 师：在月光照亮下的作者家乡变得（更美丽，更宁静）月亮圆圆的发出柔和的光，把一切事物照得特别美丽，这么祥和的山村月夜应该怎样读呢？(应该温柔点，小点声。) 师：在这样的情境下，“我”和阿妈在洒满月光的小路上散步，心情怎样？把你的感受读出来。 （二）学习第二部分 1.师配乐朗读。学生想象，体会。（引：听！溪水在唱歌，老师仿佛看见一位阿妈牵着孩子的手，来到了小溪边。同学们轻闭你的双眼，放飞你的想象，赶快到小溪边去看一看，闻一闻，看看你看到了什么？闻到了什么？） 2.学生交流。 重点引导： ①你闻到了什么？画出小溪流香的句子。 师：这香味怎么还会流呢？（可能花瓣落到了水里，水就有香味了，因为溪水在流，所以香味也就随着溪水在流动。） ②你看到了什么？（重点体会“抱”的温暖） 师：太美了，这条细细的小溪里有花香，有月光，还有什么？（有水塘、还有月亮。） 师：每个小水塘里都“抱”着一个月亮，为什么说“抱”呢（是因为许多鹅卵石中间，有一些水，是个圆圆的小水塘，水面上映着月亮倒影，就像环抱着月亮一样。） 师：这是什么修辞方法？对，拟人。无数的小水塘，像妈妈一样紧紧地抱着无数的小月亮，多温馨，多可爱。一起读读这些句子吧。 ③此时此刻，文中的“我”是想到了什么？（想起白天在这里玩耍的情景） 作者看到小水塘和月亮也马上想到了他的妈妈，想到了他和妈妈白天（在溪边洗衣裳，坐小船）谁喜欢这，给我们读读，带给你什么感觉？（很美，很快乐）? ④假如是你是文中的孩子，此刻和妈妈在一起，你会做些什么？（结合生活经验感悟） 3.是呀！其实，只要我们和阿妈在一起，不管做什么游戏，都会感到快乐！都会感到幸福！把这种快乐和幸福传递