低段班级管理中“小红花”的妙用.docVIP

德育论文 低段班级管理中“小红花”的妙用 作者姓名：钟玉萍 族 别： 汉族 性 别： 女 学校名称：昌吉市回民小学 联系方式邮 编: 831100 低段班级管理中“小红花”的妙用 小学刚入学的孩子由于家庭教育，学前教育基础，生活环境的不同，班里总有一批综合素质较好的孩子。他们有的天资聪慧，思维活跃，有的做事认真，有一定的组织能力，有的性格开朗，很受老师和同学的喜爱，还有的虽然聪敏活泼但小毛病很多，反反复复令人发愁。 培养孩子就像制造一些工艺品，需要不断的金雕细琢，反复磨练。老师要善于发现这些孩子身上的优点，及时为他们提供释放，展示自我的舞台，让他们在热情的鼓励下树立信心，在真诚的喝彩中不断进步，还要组织他们参加各种活动，让他们充分发挥自己的特长，并看到其他同学的长处和自身的不足，促使他们互相学习，取长补短。 为了帮助孩子尽快适应学校生活，自觉规范自己的行为，我在班中开展了夺小红花活动，只要他们在行为规范方面达到要求，就能得到一朵小红花，对做的好的同学给予表扬和适当的鼓励，以此激发其他同学规范自己行为的热情。 记得刚开学不久的一个早晨，上课之前，我在检查作业时，发现几乎有三分之一的学生因为忘记了就没有做家庭作业，看到这种现象我灵机一动，对全班学生说，今天按时完成作业的这些小朋友真不错，老师要给他们奖励一朵小红花，如果明天小朋友们能按时完成作业，老师还要奖励一朵小红花。结果在第二天早晨的检查中，我就发现全班学生都完成了家庭作业，我一一给他们奖励了小红花。事后数学老师问我。用了什么奇招？为什么学生完成语文作业的效果要比数学好？我把实情告诉了她，并建议她也这样做，看效果如何？第二天数学老师微笑的对我说，真没想到一朵小小的红花竟有如此大的魅力。 在学校组织的自查自评活动中，给我们年级任课的副课老师都喜欢用我们班的学生上公开课，他们一直认为我们班学生的课堂常规扎实，用我们班的学生上课他们很轻松，其他老师听说后，纷纷向我讨教高招，我对他们说：“对于一年级的小学生来说，别小看了小红花的魅力。” 我经常上课时一手拿着教科书，一手拿着小红花，如发现上课有人开小差时，我会马上说：“发现我们班的小朋友XXX听课最认真了，老师要给他奖励一朵小红花。”其他同学听后，马上就会坐端正，认真听讲。在练习写字时，我会要求谁的姿势正确、字写的漂亮老师就要给谁奖励小红花，这样经过半学期的训练，我们班的学生不但纪律好、会听课，而且字写的也是全年级最好的。 班上有个叫刘海的学生，是我们班的迟到大王。有一天，我正在上课“报告”。我一听就知道是刘海又来迟到了，所有同学的目光一下子聚焦到了正在上课的我身上，大家都在拭目以待，该怎么处置这个迟到者呢？有几位同学愤愤不平告诉我：“他天天迟到就让他罚站。”刘海汗涔涔的嗫嚅着。“怎么迟到了？睡过头了？”我示意他回座位坐下，并且对他说，假如明天你不来迟到的话，老师就给你奖励一朵小红花。结果第二天刘海早早就来到了学校，我当即给他奖了一朵小红花。并对他说：“你若能改掉经常迟到的不良习惯，老师就会天天给你奖励小红花。”就这样在小红花的感召下，刘海同学真的改掉了迟到的毛病。 当然孩子天生爱玩好动，又缺乏自控能力，为了不让这些孩子松懈下来，我在班里实行了滚动式管理，对他们进行严格的督促与积极的鞭策。当他们犯错误时也要给予适当的处罚。比如，摘掉红花自动降级，待改正或进步再恢复，一来能磨砺他们勇于承担责任的品格，二来可以培养他们抗挫折的能力。 在一个班级里，看似默默无闻的孩子往往处在一个关键的位置，他们具备着优秀的潜质，但缺乏自信心，总是怀疑自己的能力。对于这样的学生，一个鼓励的眼神就可以增强他们的信心，而长期的不理不睬则会让他们失去信心，从而变得自暴自弃。因此，抓住他们身上的亮点，给于重视和及时的鼓励，就会使亮点变成发光的金子，不断变得更加优秀。在课堂上，我常会看到一些想举手又有些迟疑的学生，他们缺乏的是勇气和动力，这就需要老师为他们扬起勇敢的风帆。 车莹同学是我们班的小不点，做事一向慢腾腾，对班里的任何事情都不感兴趣。但在一次语文课上，当我提到蜜蜂漂亮的家时，她眼中立刻显出浓厚的兴趣，我马上鼓励她发言，她兴高采烈的描绘着蜜蜂房舍的样子，我惊喜与她丰富的动植物的知识和表达能力，美美的表扬了她，并及时给她奖励了两朵小红花。从此她变了，在课堂上认真读书，声音洪亮，饱含感情。她的变化源于真诚的鼓励和赞扬。 小红花是一种鼓励，一种赞赏。而赞扬带来的却是愉快。愉快引发兴趣，兴趣产生动力，动力促进进步，进步增强信心，信心带来更大的成就。孩子是需要鼓励的，小红花在地段管理中是一种最积极最有效的教育方法，这就是我作为一名低段教师铭记在心的。