《小学数学解决问题有效教学策略》中期总结马净瑶最新.pdfVIP

《小学数学解决问题教学策略》中期总结 本学期我参与了 《小学数学解决问题教学策略》课题方案，我 们对小学数学问题解决策略的研究旨 “让学生参与知识建立起来 的过程”，努力挖掘学生的潜能，培养学生发现、分析、解决问题 的能力，养成自主探索、自我评价、合作交流的学习习惯，增强应 用数学的意识，体会学习数学的价值，达到锻炼人、完善人的目的， 为推进数学教学实施素质教育，为培养创新人才奠定基础。现对本 学期的实践研究过程作出如下总结。 一、教师方面 1、在把握 《标准》理念的基础上，深入钻研 “课标教材”，理 清教材在解决实际问题内容的编排体系、特点，把握各年级解决实 际问题教学的目标要求，做到了：①体系清：解决实际问题主要包 括哪些基本内容、是按照怎样的顺序组织的？②特点明：解决实际 问题的题材、呈现方式是怎样的？③目标准：不同阶段解决实际问 题教学到底要达到怎样的要求？ 2、观察学生解决实际问题时的动作、表情、写字、言语等表现， 询问学生解决实际问题时的思维过程，来把握学生解决实际问题的 心理特点。 3、．设计符合解决实际问题教学规律的课堂教学预案，在实施 过程中善于把握生成的教学资源，探索有效的解决实际问题课堂教 学模式。 （1）引导学生经历实际问题的发现、提出过程。创设问题情境， 使学生能在一定的情境中发现问题、提出问题。问题情境应具有挑 战性、启发性、目标性、趣味性、开放性、现实性等特点。 （2 ）引导学生经历实际问题的分析、解决过程。作为每个学习 个体，一般经历以下过程：整理问题的信息，思考各个信息间的联 系，确定解决问题的基本策略，对解决问题的结果作出预测，正确 解决问题，对解决问题的过程、结果进行反思、验证。作为一个学 习群体中的一员，要做到：独立思考和合作交流相结合，自主探索 和教师引导相结合。 4、对学生学习解决实际问题的情况作出合理评价，探索学生解 决实际问题学习评价的方式。 （1）确立评价促进学生发展的观点，确立评价是教学过程的一 部分的观点。 （2 ）明确评价的重点是学生发现问题、解决问题能力。①第一 学段，要注意考查学生能否在教师的指导下，从日常生活中发现并 提出简单的数学问题；能否选择适当的方法解决问题；是否愿意与 同伴合作解决问题；能否表达解决问题的大致过程和结果。②第二 学段，重点考察学生：能否从现实生活中发现和提出数学问题；能 否探索解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法；能否与他人合 作；能否表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果；是否具有 回顾与分析解决问题过程的意识。 二、学生方面 1、问题的感知与理解 理解问题是解题思维活动的开始， “理解”的一个重要指标就看能 否用平常的语言把问题陈述出来，并通过对问题的陈述产生关于问 题的内部表征，进而产生解决问题的思维定向。为促进学生对于问 题的感知与理解，我们思考、采用了以下几种教学策略： 2、解题策略的寻求和确定 经过了对问题的感知和理解，接下来的重要步骤就是寻求和确 定解决问题的方案，即找到解决问题的策略。问题不同，解题的策 略也有所不同，同一问题在不同的环境、不同的时间，也可采用不 同的策略。我们通过教师的引导、扶持行为，帮助学生形成自己的 解题策略。 3、解决问题策略的实施与调整 学生在确定了解决问题的方案后，就要按照方案开始实施。在实施 过程中，学生经常会遇到一些新问题，就需要及时进行调整。教师 会根据具体问题，及时桌间巡视，根据学生个体的困难给予相应的 指导。 4、交流、评价与反思 学生个体的数学问题解决后，再引导他们借助动作、图画、符号、 文字等形式把解决问题的结果呈现出来，引导学生间的交流与评价， 并及时进行反思。