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五彩池教学设计 　　五彩池教学设计（一）： 　　教学要求 　　1.了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。 　　2.继续练习给课文分段。 　　3.学会本课11个生字，理解“神奇、险峻、灿烂、腾云驾雾、矗立、铺展、惊奇”等词语的意思。结合词句训练，体会作者用词准确，生动形象。 　　4.有感情地朗读课文，背诵第2、4自然段。 　　教学重点 　　1.了解五彩池的特点以及五彩池水构成的原因。 　　2.练习给课文分段。 　　教学难点 　　学生没有身临其境的感受，准确理解词句有必须的难度学习作者描述五彩池的方法。 　　教学时间 　　3课时。 　　教学准备 　　图、录音机、录像机、投影片。 　　教学过程 　　第一课时 　　一、质疑解题，录像引趣 　　出示课题后，老师质疑：水是没有颜色的。五彩池中的水怎样会是五颜六色的呢？课文对其中的奥妙作了生动搞笑的描述。这个问题我们留作下节学习课文之后再回答。 　　同学们，你们经常看见水，但你们看见过奇特壮观的五彩池吗？你们想看看吗？ 　　放录像，学生观看说说感受。 　　二、运用方法，练习分段 　　刚才我们在电视中看到了美丽、神奇的五彩池，你们很喜欢、很惊讶。那么看看作者是怎样描述的呢？这节课我们先初读课文，理清层次。 　　提出要求： 　　（一）读课文，划出生字词，读准字音。 　　（二）再读课文，了解大意。 　　（三）三读课文，概括每个自然段的意思。 　　全文共有五个自然段。 　　第1自然段讲五彩池在哪里。 　　第2自然段讲五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状。 　　第3自然段讲五彩池池水的特点。 　　第4自然段讲五彩池里的水为什么会显出不同的颜色。 　　第5自然段与开头呼应，肯定五彩池就在人间。 　　（四）试着给课文分段，讨论。 　　同学们进行讨论，统一意见，最后按不同资料分为三段。（第2～4自然段）具体描绘五彩池是什么样貌的以及池水为什么会呈现各种色彩。是分三个方面讲的，能够归并为一段。 　　（五）总结全文共分三段。 　　课文是按照五彩池在什么地方、是什么样貌的、池水的颜色及成因这样几个方面来叙述的。 　　三、朗读课文，划句欣赏 　　小结：本课时从预习入手，试着给课文分段；做到初步整体感知课文资料。 　　第二课时 　　一、创设情境，导入新课 　　（出示中国地图）在我国四川松潘的藏龙山有美丽的五彩池。这节课我们师生将再次观赏那里的美景，了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美；激发热爱祖国大好山河之情，更好地学习作者描述五彩池的方法。 　　二、抓住特点，理解资料 　　（一）学习第1段。（第1自然段） 　　思考：五彩池在哪里？ 　　先写“我”的遐想，再讲“我”真的看到了五彩池，最后点明五彩池的确切地点，增加了“我”的见闻的可信性。 　　（二）学习第2段。（2～4自然段） 　　1.学习第2自然段。 　　思考：水池都是什么形状的？ 　　体会使用比喻句的好处。 　　理解词语“晴朗、漫山遍野、大大小小、无数”的意思。出示投影片。（图） 　　“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。” 　　“无数”是讲水池很多，不可计数。那里把藏龙山比作巨幅地毯，把闪耀着各色光芒的水池比作晶莹耀眼的宝石，形象地描绘了五彩池神奇的景色。出示投影片。（图） 　　“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……” 　　说出“把各种不同形状的水池比作葫芦、镰刀、盘子、莲花”，这样比喻的好处。 　　体会运用“大小”、“深浅”比较的手法，使文章写得生动形象。 　　指导有感情地朗读。 　　2.学习第3自然段。 　　思考：池水都有哪些颜色？ 　　这一段我们要重点了解五彩池水的特点。这也是作者描述的一个重点。 　　水源相同，流出水的颜色却不同，可把水从池中舀出来看，又同清水一样。这的确让人“惊奇”，发人深省，引出下文。 　　3.学习第4自然段。 　　思考：课文哪几句是讲池水显出不同颜色的原因？找出来读一读，再用自己的话说一说。 　　同学们展开讨论。出示投影片。（图） 　　“池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。” 　　讨论找出三个原因。 　　第一，“池底长着许多石笋，”作者把形状各异的石笋比作“丘陵、山峰、宝塔、珊瑚”，说明石笋姿态不同，高低各异。 　　第二，“阳光的照射”，使高低不平的石笋起到折光镜的作用，把阳光折射成不同的颜色。 　　第三，“池边树木花草茂盛”，它们在水中的倒影，使池中水更加瑰丽多彩。 　　指导有感情地朗读。 　　分别朗读第2～4自然段，体会作者是运用什么手法，如何具体描绘五彩池的，把这篇描述自然景观的课文，描述得如此形象