(完整版)小学数学创设有效教学情境的研究开题报告.docx

《 小学 数学 课堂 中 创 设教 学情 境 的实 践研 究》 开题 报告 课题 负责 人： 李振 华 一、 课题 提出 的背 景 “ 让 学生 在良 好的 情境 中学 习 数学 ” 是 新课 标的 一个 重要 理念 。新 教 材最大的 特点 和优 点就 是许 多知 识的 引 入和 问题 的提 出、 解决 都是 在一 定的 情 境中展开 的。 《数 学课 程标 准》 明确 指 出： “ 数 学教 学， 要紧 密联 系学 生的 生 活实际， 从学 生的 生活 经验 和已 有的 知 识出 发， 创设 生动 有趣 的情 境， 引导 学 生开展观 察、 操作 、猜 想、 推理 、交 流 等活 动， 使学 生通 过数 学活 动， 掌握 基 本的数学 知识 和技 能。 ”“ 创设 情境 ” 已 成为 小 学数 学 课堂教 学中 的一 个重 要策 略。教学 中教 师都 非常 重视 创设 教学 情 境，力 求 为学 生提 供良 好的 学习 环境 。然 而，并非 所有 在课 堂中 创设 的情 境都 能 取得 预期 的效 果， 教学 中还 或多 或少 存 在一些低 效现 象。 在我 校的 实际 教学 中， 很多 教 师由 于对 新课 程理 念的 理解 片面 ，出 现 了一些情 境牵 强附 会和 泛滥 的现 象， 创 设的 情境 与教 学内 容 “ 形似 而神 离 ” 。 这就失去 了情 境教 学的 目的 性和 实效 性 ，使 其成 为教 学中 的 “ 花架 子 ” 。 基 于 我校存在 的不 足， 我们 进行 了本 课题 的 实验 研究 ，旨 在创 设有 效的 教学 情境 ， 为学生营 造良 好的 学习 氛围 ，提 供全 面 清晰 的有 关信 息； 引导 学生 在教 师所 创 设的各种 各样 有效 的教 学情 境之 中， 以 有效 地激 发学 生主 动学 习的 良好 动机 ， 引发学生 在数 学学 习中 的认 知冲 突， 使 学生 积极 主动 地投 入到 数学 学习 过程 中 ，使我们 的教 学活 动对 学生 始终 有一 种 吸引 力。 从而 服务 于课 堂教 学， 提升 课 堂教学的 效益 。 二、 课题 研究 要解 决 的问 题 通 过研 究促 使数 学教 学中 学 习情 境的 创设 更加 有效 ，能 切实 提高 数 学教 效 果和 培养 学生 能力 。 通 过研 究促 进学 生和 教师 能 够将 数学 和生 活很 好地 融合 到一 起， 能 够用数学 的眼 光发 现、 解决 生活 中的 实 际问 题。 通 过研 究使 我们 在数 学课 堂 教学 中创 设学 习情 境时 更加 规范 ，合 理 ，驾 驭学 习情 境更 加自 如。 使我 校的 数 学教 学水 平和 质量 踏上 一个 新的 台阶 ， 推动本校 数学 教学 的可 持续 发展 。 三、 课题 国内 外研 究 现状 述评 及预 期 的 研究 突破 （一 ）国 内外 研究 现状 述评 在国 外， 情境 化创 设手 段已 被 广泛 用于 课堂 教学 和课 外的 一些 活动 中 。 他们把 教师 进行 “ 情 境化 ” 教 学的 情 况列 为教 师的 能力 评价 范围 ，并 要求 教 师在教学 活动 中必 须擅 长创 设情 境（ 为 课程 和教 学提 供场 景） ，要 求能 运用 多 样的教学 模式 开展 教学 。 沙 克（ Schuck ， 1985 ） 和渥 克斯 曼（ Waxman,1987-88 ） 都曾 在研 究报 告中 指出 ，当 教师 有 意设 置情 境时 ，学 生取 得的 成绩 会更 大 ，记忆会 更长 久， 这表 明： “ 情 境化 ” 教学 的效 果已 被认 可。 国外 很多 学派 对 情境创设 的目 的及 有效 创设 的具 体方 法 都有 阐述 ，他 们认 为： 数学 教学 的情 境 创设必须 是形 式多 样的 富于 生活 气息 的 数学 活动 ，还 认为 体验 数学 活动 比课 堂 听教师讲 授更 有意 义， 效果 更好 。 我 们 在课 题研 究中 要借 鉴这 些观 点， 掌握 创 设的原则 、方 法， 关注 学生 能力 发展 。 有关 有效 教学 的理 论和 实践 在 国内 已有 一定 的基 础。 孔企 平教 授在 《 新课程理 念与 小学 数学 课程 改革 》一 书 中， 比较 系统 地论 述了 有效 教学 与学 生 参与的关 系， 从中 指出 了有 效教 学的 特 征、 原则 和研 究的 具体 内容 。 华 东师 范 大学课程 与教 学研 究所 博士 崔允 漷在 《 有效 教学 策略 的建 构》 中， 对有 效教 学 策略的理 论和 教学 三阶 段的 实施 策略 作 了一 定的 阐述 。 此 外， 钟启 泉教 授在 《 教师之友 》中 对有 效教 学的 背景