人教版九年级物理全15.4电流的测量教学设计.docxVIP

PAGE 《电流的测量》教学设计 教学目标： 1、知识和技能 会连接电流表，会读电流表上的读数。 2、过程和方法 通过灯泡的明亮程度，间接地分析电路中电流的强弱。 3、情感、态度、价值观 严谨的科学态度与协作精神。 ? 学情分析： 电流强度是学生在物理学习中认识的第二个物理量（第一个是是温度）。学生对物理量的学习处在启蒙阶段。所以，对电流这个量的认识是教学第一个难点。虽然学生连接过简单的电路，但电流表有三个接线柱，既要考虑量程的选择，还要考虑电流的方向。所以，把电流表连入电路是第二个教学难点。我所教学的班级学生基础好，悟性高，有一定的接受能力和表达能力，合作学习的气氛较浓，具备类比、实践、合作学习的条件。 重、难点： 1、会连接电流表。 2、能正确读出电流表的示数。 教学用具：教师用：多媒体课件，电路示教板，多媒体展示和放映设备。学生分组用：电流表，电键、灯炮、电池、导线若干。无指针电流表表头印刷纸一张，细长的竹签一根。? ?? 教学过程： 　? 情景引入： 教师演示：接通调光灯，并调节开关，灯光亮度发生变化，并提醒同学们观察。提问：灯为什么会亮？灯光发生了怎么样的变化？为什么会发生这样的变化？学生回答：灯亮是因为有电流流过灯丝。灯的亮度变化了。表示电流流过灯丝的强弱变化了。提问：电流有强弱的不同，怎样表示电流的强弱呢？新课教学： 一、怎样表示电流的强弱：　　投影：一、类比领悟，怎样表示电流的强弱（多媒体幻灯片） 意义 量 单位 物体的长短 长度 M 物体的冷热程度 温度 0C 电流的强弱 ? ? 教师展示上表，引导学生类比领悟：表示电流的强弱象表示物体的长短，物体的冷热程度一样需要一个量和量的单位。在此基础上教师指出： 1、物理上用电流这个量表示电流的强弱，符号是I；它的单位是安培，符号是A。（显示出表下一行后两格内容．）　　2、不同大小的电流需要不同大小的单位来表示，指出毫安、微安两个电流单位。且：?? 1A=1000mA 1mA=1000μA。请大家找规律、巧记忆。　　教师组织学生看课本上常见电流的“小数据”，让学生读数据并讲明意义，比较不同单位的电流值，体会日常电路中的电流值。让部分学生在课堂上交流。　　二、怎样测量电流的强弱。　　第一环节：1、认真观察：认识电流表。　　要求学生观察实物电流表，提醒学生注意观察的顺序，记录有价值的信息准备交流。? 让学生交流观察信息，教师和学生一起归纳总结交流内容，之后投影展示：　　让学生猜想一下电流表表头上各种信息的含义并交流。归纳学生的认识可以总结出： 1、电流表表盘上有一排均匀刻度，两种标度，它说明电流表有两个量程。 2、电流表上有一个标志符号A，因为A是电流的单位，所以用它作电流表的标志。 3、电流表有三个接线柱。但电流表连入电路时，只用到两个接线柱，标有“+”的接线柱是必须连入电路的，而标有数字的两个接线柱，则根据电流表量程的选择不同而选用一个。 4、接线柱上标有“+”号，告诉我们电流应从这个接线柱流进电流表。 第二环节：2、科学实践：把电流表正确连入电路。 让学生根据课本上的电路图，按屏幕上的要求将电流表连入电路。在连接电路之前请同学样观察老师演示。教师在展示台演示：试触将电流表直接接在电源两极，接线柱反接，通过投影让学生观察电流表指针的摆动情况，让学生了解试触的作用和不遵守连接规则的危害。　　 屏幕上的投影 教师强调：把电流表连入电路是一个科学的实践活动，科学活动要有一个科学的态度，要遵守科学规则。（教师注意观察，关注学生活动，给予学生心理和方法上的支持和指导。） 作为交流，让做得好和快的小组到展示台示范连接电流表。　第三环节：3、怎样在电流表上读数。　??教师投影一个指针指在某一刻度，但没有选择量程的电流表表头，让学生读数。学生中会出现两种读数结果。教师再投影选择不同量程的表头请学生试读。学生中只有一种结果。让学生总结出读数时先要关注所选择量程。 让读数正确的学生讲一下他是怎样读数，从学生的讲解中总结读数的方法。安排两个同学一组做游戏，用印刷的无指针的表头当电流表，竹签当指针，一个同学指一个刻度，并说出选择哪个量程，让另一个同学读数；或一个同学说出一个电流值，另外一个同学指出选择哪个量程，并把指针指到相应的位置。看谁读数准确、迅速，看哪个小组合作好，学习愉快，作为奖励，让这样的小组在展示台示范。　　评估交流：　　让学生闭合已连接电路的电键，接通电路，测量电流。然后将电流表上观察到的指针的位置，画在做游戏用的印刷表头上，并标明选择哪个量程，把读数也写在纸上。选择若干小组的记录投影展示交流。　　让学生小结本节课的收获或体会。之后教师归纳学生小结，投影本节学习。　　学习总结： 四、电流的测量 一、怎样表示电流的