部编小学音乐三年级《贝壳之歌》邓洁静教案一等奖新名师优质公开课获奖.pdfVIP

人教版三年级下册第五单元第二课 人教版三年级下册第五单元第二课 《贝壳之歌》教学设计 《贝壳之歌》教学设计 课型：综合课 课型：综合课 课时：一课时 课时：一课时 学校：龙岩溪南小学 学校：龙岩溪南小学 授课教师：邓洁静 授课教师：邓洁静 教材分析 教材分析 《贝壳之歌》是一首荷兰的三拍子二声部合唱歌曲。歌曲旋 《贝壳之歌》是一首荷兰的三拍子二声部合唱歌曲。歌曲旋 律优美流畅，充满童趣。全曲为三个乐句构成的一段体结构。 律优美流畅，充满童趣。全曲为三个乐句构成的一段体结构。 第一乐句的旋律起伏流畅，仿佛把我们带到了大海边，看到 第一乐句的旋律起伏流畅，仿佛把我们带到了大海边，看到 了美丽的小贝壳。第三乐句是第一乐句的变化重复。全曲的 了美丽的小贝壳。第三乐句是第一乐句的变化重复。全曲的 和声以三度、五度为主，和声效果十分动听，表现了儿童心 和声以三度、五度为主，和声效果十分动听，表现了儿童心 中大海活泼可爱的形象。 中大海活泼可爱的形象。 学情分析 学情分析 三年级的孩子通过前两年半的学习，在音准、对歌曲的接受 三年级的孩子通过前两年半的学习，在音准、对歌曲的接受 能力和音乐表现能力方面都有所进步，大部分学生对音乐的 能力和音乐表现能力方面都有所进步，大部分学生对音乐的 学习积极性很高。从整体水平来看，三年级的学生音乐水平 学习积极性很高。从整体水平来看，三年级的学生音乐水平 明显好转，在教学常规方面大有进步。三年级学生已经系统 明显好转，在教学常规方面大有进步。三年级学生已经系统 地掌握了一些最基本的音乐基础知识。作为教师要充分注意 地掌握了一些最基本的音乐基础知识。作为教师要充分注意 这一学段学生是以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的 这一学段学生是以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的 身心特点，要善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用 身心特点，要善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用 歌唱、律动、图片、游戏相结合的综合手段，进行音乐教学， 歌唱、律动、图片、游戏相结合的综合手段，进行音乐教学， 为学生打下扎实的基础，并提高课堂教学质量。这个学段的 为学生打下扎实的基础，并提高课堂教学质量。这个学段的 孩子刚刚接触合唱，前几单元进行二部和三部的轮唱。而《贝 孩子刚刚接触合唱，前几单元进行二部和三部的轮唱。而《贝 壳之歌》整首歌曲都是三度和五度的和声音程，对于这些刚 壳之歌》整首歌曲都是三度和五度的和声音程，对于这些刚 刚接触合唱的孩子来说具有一定的难度，所以在教授这首歌 刚接触合唱的孩子来说具有一定的难度，所以在教授这首歌 曲时，我把二声部进行了简化，让孩子易于接受。 曲时，我把二声部进行了简化，让孩子易于接受。 教学目标 教学目标 1.通过学习歌曲 《贝壳之歌》，能够用歌声和律动感受并表 1.通过学习歌曲 《贝壳之歌》，能够用歌声和律动感受并表 现歌曲意境。 现歌曲意境。 2.能够乐于参与同学间的合作，进行二声部合唱。 2.能够乐于参与同学间的合作，进行二声部合唱。 3.能够从合唱中感受和声的美。 3.能够从合唱中感受和声的美。 教学重点：能够用歌声和律动感受并表现歌曲的优美与抒情。 教学重点：能够用歌声和律动感受并表现歌曲的优美与抒情。 教学难点：能够乐于参与到合唱活动中，感受和声美。 教学难点：能够乐于参与到合唱活动中，感受和声美。 教学用具：钢琴、多媒体 教学用具：钢琴、多媒体 教学过程 ： 教学过程 ： 一、组织教学，师生问好 一、组织教学，师生问好 二、创设情境，导入课题 二、创设情境，导入课题 随着美妙的音乐欣赏大海边美景图片，引领学生来到海边情 随着美妙的音乐欣赏大海边美景图片，引领学生来到海边情 景。 景。 设问：猜猜今天老师要带领小朋友们去哪里呢？ 设问：猜猜今天老师要带领小朋友们去哪里呢？ （设计意图：创设情境，集中学生意力，激发学生的学习兴 （设计意图：创设情境，集中学生意力，激发学生的学习兴 趣。） 趣。） 三、学唱歌曲 三、学唱歌曲 1.学唱歌曲低声部 1.学唱歌曲低声部 （1）学唱 “海风”的旋律 （1）学唱 “海风”的旋律 ①教师范唱 “海风”旋律。 ①教师范唱 “海风”旋律。 ②引导孩子边做柯尔文手势边唱旋律，并轻轻摆动身体感受 ②引导孩子边做柯尔文手势边唱旋律，并轻轻摆动身体感受 三拍子的韵律。 三拍子的韵