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人教版一年级下册语文第 4 课《古诗两首》教案 人教版一年级下册语文第 4 课《古诗两首》教案 ( 一) 春晓 一、教学要求 1. 学会本课 5 个生字。认识“晓、眠、啼” 3 个字。 2. 正确、流利地朗读课文。背诵课文。 二、教材说明 本课是一首古诗，作者孟浩然。“春晓”指春天拂晓时的情景。 诗句的意思是：春夜，睡得香甜，不知不觉天就亮了。醒来后，听见 到处是鸟叫的声音。 回想起夜里我听到的风声雨声， 不知道有多少花 朵被风雨打落了。 作者先写早晨的所感所闻， 再回想昨夜的风雨落花， 表达出他喜春惜春的思想感情。 教学重点是学会生字，朗读、背诵课文。 三、教学建议 ( 一) 课前准备 布置学生观察周围自然景物的变化， 说说自己的感觉。 准备本课 生字卡片、放大的课文插图和配乐朗读课文的录音带。 ( 二) 识字、写字教学 1. 识字教学 生字中的“声、知、少”都是翘舌音，要注意读准。鼓励学生用 熟字或生活积累自己设法记忆字形。如，用“小”记“少”，用窗外 的雨点形象记住“雨”。 要提醒学生注意易混淆之处：“声”上面是“士”不是“土”， 最后一笔是撇，不是竖弯钩 ; “少”第一笔是竖，不是竖钩 ; “夜”的 第四笔是竖，不是竖提。 2. 写字教学 有的字重点笔画正好写在竖中线上， 在指导学生观察范字时， 可 提醒学生抓住这些笔画，把握字的上下比例，把字写匀称。以下生字 的笔顺要注意。 夜：夜夜夜夜夜。 雨：雨雨雨雨雨。 声：声声声声声。 ( 三 ) 朗读指导 这首诗语言、意境皆美，必须通过反复朗读来感悟。可以通过教 师朗读或录音朗读进行示范，再引导学生联想自己早晨醒来听到鸟 叫、想到花开的心情来读，语速稍慢，“晓、鸟、少”的字音适当延 长，读出古诗的节奏。 春眠/ 不觉/ 晓，处处 / 闻/ 啼鸟。 夜来/ 风雨/ 声，花落 / 知/ 多少。 ( 四) 练习提示 第三题是复习巩固生字的练习， 可放在教过生字后进行。 让学生 先把每个生字读一读，数一数笔画，再把笔画数相同的字写在一起。 第四题填空，应在熟读背诵和书写生字以后进行。 ( 五) 扩展活动 咏春的诗不少，学完本课的《春晓》后，可在《学习园地》中介 绍一些描写春色的诗句，注上拼音，让学生读读背背，进一步激发学 生对春天的热爱。如： 双飞燕子几时回 ?夹岸桃花蘸水开。 ( 徐俯《春游湖》 ) 春宵一刻值千金，花有清香月有阴。 ( 苏轼《春宵》 ) 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 ( 朱熹《春日》 ) 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 ( 韩愈《晚春》 ) ( 六) 课时安排 教学本课可用 1 课时。 四、教学设计举例 例 ( 一) 采用故事的形式导入新课，有助于学生阅读、体味 1. 简介作者孟浩然。 2. 根据诗意编故事讲述。 大意是孟浩然夜读入睡，半夜被风声雨声惊醒，一会儿又睡着， 直到鸟鸣声传来才发觉天亮了。起床后，边听边说：“春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。”忽然，他想起夜里听到的风雨声，走到窗前，边看边 说： “夜来风雨声，花落知多少。”由此，留下了一首名诗《春晓》。 3. 范读课文。 4. 猜猜看：课题中“晓”指的是什么时间 ? 5. 读古诗，学字词。 6. 背诵古诗，完成练习。 例 ( 二) 角色扮演、情景体验 范读全诗。 质疑问难：哪些读懂了，还有哪些读不懂