作文《我的朋友》教学设计.pdf

. 我的朋友》作文教学课学设计 教学目标： 知识与技能： 1、通过教学使学生能抓住人物的特点进行外貌描写。 2、通过教学使学生能认真观察生活，列举具体的事例来体现人物的品质或其他特点。 3 、能做到习作时的有条理。 过程与方法： 1、通过创设“找朋友”的情景来激发学生习作的兴趣。 2 、通过“猜猜他（她）是谁？”的游戏调动学生习作的积极性。 3 、通过环相扣的教学设计，使学生作到习作的有条理。 情感态度价值观： 通过教学使学生体会到生活中因有朋友而倍感精彩。 教学重点： 1、激发写作的兴趣 2 、学习描写人物的方法 教学难点： 运用人物描写的方法刻画出人物特点。 教学设计： 一、谈话导入，认识到朋友是我们生活中不可缺少的一部分。 师：同学们老师特别想听《找朋友》这首歌，你们能唱给我听吗？播放歌曲。 师：有朋友真好。为什么说有朋友好？ 生 1：在你有困难的时候，朋友会帮助你。 生 2：在你心烦的时候，朋友会开导你。 生 3：无聊时，朋友会和你一起去游玩。 生 4：…… 师小结：既然朋友这么好，那么我们来互相介绍自己最要好的朋友。 （设计理念：摸索学生的心理， 由一开始的不情愿过渡到积极的探讨朋友给我们带来的帮助， 认识到生活中的确不能少了朋友。充分调动学生的兴趣，为后面的教学埋下伏笔。 ） 二、通过游戏“猜猜他（她）是谁？”引导学生进行外貌描写。 1、 师通过介绍自己最要好的朋友，引导学生按一定的顺序，抓住朋友的特点进行外貌描 写。 师：你们想知道老师最要好的朋友长什么样吗？（课件出示） 她中等个儿，长得有点胖，可是很可爱。 圆圆的脸庞上长着一双智慧的大眼睛，额头也因自 己的聪明绝顶而油光发亮。 我最喜欢她那瀑布似的长头发， 看着使人赏心悦目， 只可惜她总 喜欢扎着马尾，只有她洗完头后才能一睹她的风采。 师：说说老师的这个朋友在你头脑中印象最深的是什么？ 生 1：中等个儿，胖 生 2：头发长，额头油光发亮 生 3：…… （板书：身材、脸庞、眼睛、额头、头发） 师：老师的这个朋友就在我们学校，你找找她是谁？ （生回忆，迫切地想知道老师最要好的朋友倒底是谁：那个矮，可是是个短头发， 那个长头 发又不胖……） …… ;. . 2 、游戏：猜猜他（她）是谁？ （1） 小组猜猜看：一人描写其外貌，一个猜，注意在描写中可以按整体到部分的顺序进行 描述，还要注意抓注朋友的特点（别人没有的）进行描述。 （板书：整体 部分） （2 ） 全班猜猜看。 （学生都能按从整体到部分的顺序描写，还能抓住朋友与众不同的地方进行描述） 3 、小结描写人物外貌的方法。 设计理念： 引导学生进行外貌描写， 重点是应该抓住人物的特点来写， 而并不是眉毛胡子一 把抓，在猜的过程中实际上也是学生抓住人物特点来找的过程， 更重要的是调动了学生的积 极性。 三、引导学生通过具体的事例讲述朋友的性格特点或其它品质。 过渡：老师不知道要认识其人，老师还想知道你的这个朋友是一个怎样的人？ （板书：他（她）是一个 的人） 生 1：我的朋友是一个乐于助人的人。 生 2：我的朋友是一个诚实的人。 生 3：我的朋友是一个有责任心的人。 （原来这个人是班长） 生 4：我的朋友很聪明。 …… 师： （指着刚才同学们猜中的那位同学）老师想知道你是一个怎样的人？谁来告诉我 生 1：他是一个爱学习的人 师：真的吗？大伙同意吗？（板书：爱学习） 生：同意 师： （师走过去与之握手）你真棒！我想和你交朋友，咱们俩握个手吧！你好 生有礼貌的说道：你好！和你交朋友我也愉快。 师指着表扬榜上的名字：他为什么受到表扬？ 生：学习有进步了。 师：噢！说明他是一个迎难而上，坚强的人。 （板书：坚强） 师： （指学生甲