河南省扶沟县城郊乡第一初级中学七年级历史上册第17课北方民族的大融合名师精编学案(无答案)华东师大.docxVIP

???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 第 17 课 北方民族的大融合 学习目标： 把握南北朝时期政权的更替、时期特征。 把握孝文帝改革的原因、措施和作用。 把握民族大融合的特点、意义。学习重点 ; 北魏孝文帝改革。 学习难点： 作为少数民族政权统治者的孝文帝为什么要进行学习汉族政治、经济、文化 等全方 位的社会改革，最终与汉族融合在一起，而不保持其民族的本色呢？这是教学中的一 个难点。 学习方法： 教学法、讨论法、图示讲解法相结合。 学习过程： 一、课前预习： 1 、 386 年，我国东北地区的 族，建立了 政权，定都 （今 ），439 年，统一了 流域。各族人民长期生活在一起，在生产 技术和生活习俗上相互影响， 已成为趋势。 2 、 北 魏 孝 文 帝 把 都 城 从 迁 到 。 迁 都 以 后 ， 接 着 又 推 出 、 、 、 、 等一系列全面改革举措。孝文帝改革则起了 和 的作用。 二、课中研讨 （一）重点研讨 1、依照课本北魏统一后北方政局演变示意图，简要说说这一时期南北方政局的更迭情况吗？并概括一下这一时期北方政局的特征。 特征：①是政权更替频繁，各国之间 混战连年，社会动荡不安。②是各族人民在长期杂居相处中，联系日益密切，加强民族大融合。 2、. 鲜卑族的孝文帝为什么要实行“自上而下”的“胡汉融合”的改革？改革的内容和作用是什么？ 原因：进入北方的少数民族在长期的生产和生活中逐渐改变原来游牧生活，学习汉族先进农业生产技术，黄河流域少数民族的生产经济逐渐封建化，成为农业居民，特别有一些鲜卑族贵族也转变为农业生产的地主，这是历史的进步。而北魏统 治还保留着浓厚的奴隶制，这些矛盾导致各族人民的斗争，各族 人民在共同斗争中互相支援，加强联系又促进民族大融合，这使北魏统治者感到震惊，是顽固坚持自己落后的统治，还是顺应历史的发展趋势。这也关系到如何巩固自己统治，尤其是如何有效地对经济和文化较先进而人口 又较多汉族进行统治， 这一点也是促使孝文帝改革的原因之一。因此，必须突破“以胡治汉”，“胡汉分治”落后→“胡汉融合”新目标（自身转 化）。 1 ???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 改革内容（两个阶段） ：孝文帝（拓跋宏） 5 岁继位，由冯太后主政，她采取 措施： ⑴政治上： 集权中央， 实行“三长制”， 官员俸禄制。 ⑵经济上：“均田制” 。490 年，孝文帝 19 岁亲政后，顺应民族融合的趋势，在太后 的基础上，又进一步推行改革：⑶迁都洛阳（关键）⑷推行汉化政策。 改革作用：顺应历史发展的潮流，有利于北方经济的恢复与发 展，加速 了北方各民族的封建化进程，促进北方民族大融合。 （ 二）深化提高 阅读“民族大融合”的内容，试概括民族大融合的特点与作用？ （三）达标测试 1 、北朝是由下列哪个少数民族所建（ ） A、 氐族 B 、鲜卑族 C 、契丹族 D 、匈奴族 2、北魏孝文帝迁都洛阳的目的是（ ） ①接受汉族的先进文化 ②加强对中原的控制 ③ 从事农业生产 ④加强对黄河流域的管理 A、①②③ B 、②③④ C 、①② D 、②③ 3、北魏孝文帝改革的根本目的是（ ） A、接受汉族先进文化 B 、巩固对黄河流域的统治 C、加速北方封建化进程 D 、恢复 北方的农业生产 4、商鞅变法和孝文帝改革获得成功的主要原 因是（ ） A、代表广大人民的利益 B 、得到最高统治者支持 C、顺应历史发展的趋势 D 、符合封建者根本利益 5、北魏孝文帝改革的主要意义在于（ ） A、巩固统治 B 、加速经济发展 C、促进民族融合 D 、推动文化发展 6、魏晋南北朝时期，北方民族大融合的基本原因是（ ） A、安定的政治局面 B 、少数民族对汉族文化的仰慕 C、北魏孝文帝的政策 D、各族人民和汉族人民杂居相处、互相往来 三、课后巩固 材料解析 : 魏主下诏，以为“北人谓土为拓， 后为跋。魏之先（祖先） 出于黄帝， 以土德王，故为拓跋氏，夫土者，黄中之色，万物元（首位）也，应改姓元氏。 ” 请回答： 1）魏主指谁？本诏令提出了什么改革？ 2）诏令提出这一改革的论据是什么？意图何在？ 3）这次改革被称为什么改革？改革的目的是什么？ 2