幼儿园教学能力考试范围.docxVIP

第一章、 幼儿园课程的特点:1游戏是幼儿园课程的基本形式２幼儿园课程融合在一日生活之中３以幼儿的直接经验为基础。 幼儿园课程目标层次：１课程总目标2年龄阶段目标3单元目标4教育活动目标 (简答）幼儿园课程内容的选择：1满足幼儿全面发展的整体需要，有效地发挥各领域的教育作用2符合幼儿的年龄特点,是幼儿必要的和有效的学习内容3联系幼儿实际生活经验与兴趣,内容具有时代性丰富性４适合幼儿能力与发展需要，对幼儿进一步学习具有挑战性 幼儿园的教育教学组织形式三种：集体活动、个别活动、小组活动 幼儿园常用的教育教学方法：观察、试验、参观、谈话和讨论、讲解和讲述、游戏操作、多媒体等 （简答）幼儿园教育教学的途径：1专门组织的教育教学活动2日常活动与生活3学习环境４家园合作 （简答）家园合作的重要性:家庭教育和幼儿园教育对幼儿的学习和发展共同起着决定性作用。如果这二者对幼儿的影响　不协调一致，就会产生对抗作用,从而影响幼儿的学习发展。只有二者相互沟通、加深理解、合作支持,形成教育的合力，才能使幼儿得到健康和谐的发展。因此家园合作是幼儿园教育的一个十分重演的途径。 第二章 幼儿园语言教育的类型:谈话活动‘讲述活动;听说游戏。早期阅读活动、文学作品学习活动 幼儿园语言教育的主要任务是发展幼儿的语言能力,并以语言(语音、口语表达等）为主要教育内容 幼儿园语言教育的内容和要求:1创造一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣,学习使用适当的、礼貌的语言交往。２养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。3鼓励幼儿大胆清楚的表达自己的想法和感受,尝试说明、描述简单的事物活过程，发展语言表达能力和思维能力。４引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。5培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣６利用图书和绘画其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能7提供普通话的语言环境,帮助幼儿熟悉、听懂并学会普通话。少数民族地区还应帮助幼儿学习本民族语言。 幼儿园语言教育的内容分为两部分：1交给幼儿本民族的语言符号系统2教幼儿学会运用语言 （简答、名词解释）游戏法:指幼儿运用有规则的游戏,训练幼儿正确发音，丰富幼儿词汇和学习句式的一种方法,运用游戏方法进行教育使幼儿教育活动中常见的活动方式之一,目的在于提高幼儿的学习兴趣,集中幼儿的注意，促进幼儿各种感官和大脑的积极活动。 幼儿掌握词语的第一个关键期 双词句阶段 出现“词语爆发现象” 2岁左右是幼儿疑问句的主要产生期 目标口语初步发展阶段（2岁半------3岁） (4---６岁)是语音可塑性最强的时期 4左右是幼儿词汇量的飞跃发展期】 １岁左右幼儿才开始说出词,最初说出的词汇量极少 3岁左右是幼儿词汇增长的高速期 据实惠中的研究,实词在3－４岁时增长的速度较４－5岁时迅速,而虚词则在４-5岁时增长较为迅速。4-5岁是词汇丰富的活跃时期,而5-6岁是语言表达能力的明显提高期。 研究表明，3-4岁幼儿以含4-6个句子占多数,4-５岁以含7－10个词的句子占多数,5-6岁多数句子含7－１０个词，同时也出现不少１1－16个词的句子,但3个词以下和１6个词以上的句子在幼儿期较少。 教师应当通过教育过教育逐步帮助他们建立起以下几种倾听技能：1有意识倾听，能够集中注意地倾听2辨析性倾听,能够分辨听到的不同内容３理解性倾听,能够掌握听到的主要内容,能够连接上下文的意思 幼儿园语言教育的具体活动目标1谈话活动目标一、帮助幼儿学会倾听他人的谈话,逐步掌握几种倾听技能二、帮助幼儿围绕一定的话题进行谈话,培养幼儿口语表达能力三、帮助幼儿学习运用语言进行交流的基本规则，提高幼儿的语言交往水平2讲述活动目标一、培养幼儿感知理解讲述对象的能力二、培养幼儿独立构思与清楚完整的表达能力三、帮助幼儿掌握语言交流的情绪度、调节技能。3听说游戏目标一帮助幼儿在游戏中按照一定的规则进行口语表达联系二、在游戏中提高幼儿积极倾听的水平三培养幼儿在语言交往中的机智性和灵活性4早期阅读活动目标一提高幼儿学习书面语言的兴趣二帮助幼儿初步认识书面语言，懂得其重要性三、帮助幼儿掌握早期阅读的技能5文学作品学习活动目标一、引导幼儿积极参与文学活动二、帮助幼儿感受文学作品的美、培养幼儿对艺术的敏感性三、引导幼儿理解文学作品内容，学习用语言和非语言的方式表现自己对作品的理解 前语言阶段是指0-1岁的幼儿 综合等级评定法的纵向指标包括:幼儿参与活动的程度、材料利用情况、师生关系 简述幼儿语言教育总的目标:乐于与人交谈、讲话礼貌、主义倾听对方讲话、能理解日常用语、能清楚的说出自己想说的事、喜欢听故事、看图书、能听懂和会讲普通话。