争吵教案(公开课).pdf

.' 《争吵》教学设计 教学目标： 1． 知识与技能 （1）学 习本课生字新词，理解“嫉妒、缘故、诚心诚意、预防、毕竟、 不料”等词语。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。 2 ． 过程与方法。 （1）给课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。 （2）能正确、流利、有感情地朗读课文。 3 ． 情感态度与价值观 引导学生从“我”和克莱谛争吵的事情中，懂得同学之间要友好相 处，一旦发生矛盾应该知错认错，主动请求对方原谅，相互宽容，和好 如初。 教学重点、难点： 1. 联系课文内容，体会争吵后“我”和克莱谛的感情变化及最后一段中 父亲说的话的含义。 2. 练习抓住课文的主要内容。 课前准备 1. 提出课前预习要求：了解“争吵”的起因、经过和结果。画出描写 “我”后悔的句子及不理解的词语。 2. 媒体资源：教学演示课件《争吵》 。 教学过程： 第二课时 一、谈话导入 每天同学们在一块儿学习、游戏，也不可避免的发生一些矛盾，你是 怎样处理的？今天，我们一起来看一看文中的两个同学是怎样处理同学间 发生的问题的。齐读课题《争吵》 . 二、学习课文 探究体验 1．请同学们快速浏览课文，思考上节课提出的问题。 2 ．教师板书课题，课件出示问题： a） 课文讲了谁与谁在争吵？（板书：安利柯和克莱谛） b ） 他们为什么争吵？（板书：弄脏本子） c） 怎样争吵？ “今天我和克莱蒂吵架，并不是因为他得了奖， 我嫉妒他”。“我” 真的不嫉妒克莱蒂吗？ 预设一：不嫉妒 预设二：嫉妒 “哼，得了奖，有什么了不起！ ” （是一种嫉妒。从“他的笑让我很不高兴”看出“我”认为克 莱谛的笑是笑话“我”没得上什么奖，因而心想“得了奖有什么了 不起！”于是想报复克莱谛，所以说，事情起始就是因为“我”嫉妒 ;.. .' 克莱谛得奖引起的。 ） “我”嫉妒后是怎么做的？（报复） “我”的报复使克莱蒂十分恼怒。如果是你，你恼怒吗？试着 来读读“你这是故意的！ ”这句话。 (讨论中板书：，无意，故意 ) 嫉妒使他们的友谊出现了裂痕，认识了嫉妒的危害性，相信大 家在以后的学习生活中，一定会克服自身存在的嫉妒心理，做一个 宽容大度的人。 d)争吵后怎么样了？ 自读课文寻找答案 读 5-8 自然段： （l ）用“ ——”画出争吵后我的表现的句子。 我的表现： ? 不安：我觉得不安，气也全消了。 ? 后悔：我很后悔，不该那样做。 啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！ ? 矛盾：我又记起父亲“应该知错认错”的话来。但是，要我向他承认 错误，我觉得太丢脸。 （2）用 曲线画出争吵后克莱谛的表现的句子。 ? 克莱谛不时用眼睛瞟我。从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲 哀。 ? 他又说： “我在外面等着你！” ? 我回答说： “我也等着你！” 从悲哀的眼神，你体会到克莱谛心情怎样？他们都说在外边等着对方， 此时他们在想什么？俩人想的一样吗？找到有关的语句读一读。 （讨论交 流） 读 9-13 自然段： “终于挨到放学”为什么是“挨”？从中体会到什么？ 挨是拖延的意思，用得很精妙，把“我”的犹豫、矛盾、不知该如何