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第 1 课画家眼中的儿童
教学目的:
初步感知中国画和油画不同工具材料、技法所产生的不同艺术风格;能用语言表达自 己对作品的内容、造型要素等的感受。感知中国画的“文房四宝”和油画的“油彩和画 布”,在比较中体会作者对平凡美与生活美的发现与创作情感;体会画家对生活美的感受 与表现生活美的情感。
教学重点:能用语言表达自己对作品“形与色”的感受和童年“美与趣”的回忆。 教学难点:了解中国画“线造型”与油画“块面组合”的艺术形式。
教学过程:
一、体验活动:创设尝试“文房四宝”和“油彩画布”的情景。
摸一摸:让学生在触摸中尝试文房四宝和油彩画布,初步感知两种不同材料、工 具的特点。
画一画:用毛笔和油画笔画“点”和“线”,观察两者有什么不同。
找一找:你认为教材中哪些作品选用了“文房四宝”,哪些选用了“油彩画布”? 你是从哪里观察出来的?
二、体验活动:比较工笔画与意笔画的不同。
想一想:比较《小庭婴戏图》、《牧牛》、《蒲公英》三张作品,作者哪些地方用了 流畅细腻的线条,哪些地方用了粗犷的线条表现?
说一说:流畅细腻的线条给你什么感觉?粗犷的点、线给你什么感觉?
三、探究活动:选择自己喜欢的一张画进行欣赏与评述。
选一选:你喜欢哪一幅作品?它给你什么感受?(提供选择词语:欢乐、吉祥、 热闹、乡土气息、城市生活、农村生活、可爱、大自然气息、有趣、文静、调皮、生动、 亲情等)
说一说:作品中哪些地方使你产生这种感觉?(引导观察作品的形与色,体会不 同画种、不同时代、不同地方的风土人情及生活情趣。)
四、评述活动:评一评我喜欢的好作品。
描述:作品中描绘了什么?给你什么感受?(提供一些美术语言,让学生选择。) 分析:以个人或小组合作,在作品中找出使你产生这种感觉的地方。(引导欣赏作
品的造型与色彩)
解释:教师提供作品的背景资料,或补充解说。
评价:说说自己对作品的感想或提出改进意见。
五、评述活动:感受自己的生活照片,美在哪里?
找一找:找出自己喜欢的一张生活照片(提供相关词语让学生选择,如快乐、亲 情、有趣、可爱等)
说一说:描述一下照片上的情景(引导细致的观察),自己在干什么?
画一画:我的童年。
评一评:我的作品美在哪里?同学作品美在哪里?(与同学作品比较一下)
第 2 课可爱的卡通形象
教学目标:
认识一些中外著名的卡通形象;
了解卡通形象的夸张与拟人等艺术手法;
能用简单的语言表达自己对卡通形象“形与色”的感受。
教学重点:
能用简单的语言表达自己对卡通形象“形与色”的感受
教学难点:
了解卡通形象的夸张与拟人等艺术手法
教学过程:
一、卡通形象“趣”在那里?
你收集了哪些卡通明星?
卡通故事中哪些地方给你留下最有趣、最深刻的印象?(借助卡通形象有趣的情 节、造型、色彩等,培养正确的道德观与美的视觉感受)
二、卡通形象比传统绘画幽默、有趣吗?
找一找:卡通形象与传统绘画有什么不同?(色彩、单纯、造型幽默、生动) 看一看,想一想:卡通形象和它们的原形有什么不同?(拟人、夸张、变形艺术
表现手法)
三、中外卡通形象各有什么特点?
找一找:哪些是中国卡通形象那些是外国卡通形象?你从哪里看出来?
比一比:人物卡通形象与拟人卡通形象有什么不同?(人的结构、动物的结构) 四、卡通形象的艺术特色是什么?
找一找:“用线勾勒,平涂设色”的卡通形象(体会民族风格);卡通形象夸张、 拟人的部位;
你还知道有哪些卡通形象的表现形式?(如国画、剪纸、水彩、铅笔画、电脑画)
五、何欣赏卡通形象?
说一说:你喜欢的卡通形象给你什么感觉?(可爱、幽默、凶恶、呆笨、粗鲁、 刚强、聪明、善良等)哪些地方使你产生这种感觉?说一说你喜欢的卡通形象“趣”在哪?
六、想象与创作。
以小组为单位,编一个故事,并为卡通故事设计一些卡通形象。
第 3 课彩色字母娃娃
教学目标:
能绘画或剪出字母形状;
能对字母进行“拟人化”的想象创造表现;
在装饰设计游戏中,发展想象力和审美创造能力。
教学重点:
能运用多种材料表现“拟人化”的字母及进行装饰。
教学难点:
运用对称、均衡、夸张等手法表现字母。
教学过程:
一、我能行:
学生运用多种材料、工具,尝试绘画或剪出几个自己喜欢的字母形状。(比较对称、 均衡、变化、夸张的美感。
二、像什么?
以小组为单位进行“人体字母造型”和“手势造型”比赛,激发学生“拟人化” 的观察和想象。
三、他们是什么?
欣赏艺术家表现的字母。思考:
是什么字母?
艺术家用什么表现字母?(人物、动物、静物)
字母美在哪里?(对称、均衡、拟人、夸张)
表现的物象与字母有什么关系?(符合字母结构)
感受单纯和丰富的色彩。
四、想象设计游戏。
1.
提供每个小组 1——2 个字母造型,岭南版美术教案第四册让学生在特定的字母
形状上进行想象,如想象字母中的人在
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